改进高校信息素养教育的思考和建议陈希南 .docVIP

改进高校信息素养教育的思考和建议 西安交通大学图书馆 陈希南 文摘：本文简单陈述了我国信息素养教育的概况。结合自身的教学体会，从多角度分析了我国信息素养教育工作出现下滑和萎缩的因素，并就我国信息素养教育的教学目标、课程名称、教学方法改革、教师教学水平的提高及综合配套改革提出了自己的建议。 1．我国信息素养教育概况 我国高校的信息素养教育始于二十世纪八十代，国家教育行政主管部门（教育部或国家教委）先后颁发了（84）004号、（85）065号、（92）108号三个指导性文件，体现了国家对信息素养教育的高度重视。我国高校信息素养教育的形式包括在本科生和研究生教育中开设必修课和选修课、定期举办讲座和个别辅导。作为必修课和选修课开设，信息素质教育的课程名称定为“文献检索与利用”（以下简称“文检课”），与国家三个指导性文件规定的相一致。国家的指导性文件中对该课程只有“文献检索课教学基本要求”，没有一个统一的教学大纲，因此在课时安排和内容讲授的覆盖面和深浅方面各校都存在差异。在课程的内容设置方面，主要包括文献检索基础知识，文献检索的原理、情报检索语言、检索工具的使用方法介绍，计算机检索概论。在检索工具的使用方法介绍方面，根据授课专业的不同而各有不同，在课程名称上也略作限定，例如定名为“医学文献检索与利用” 、“农业文献检索与利用”等。该课程的开设，曾取得过较好的教学效果，在全国高校中开课面曾达到