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浅议高中政治“探究活动”的再教育方式 　　心理学研究表明：同一事物在不同场合、不同时间的多次出现，会让人们对它的认识更深刻。笔者发现，高中思想政治课教材正文中一些具有典型性的“探究活动”素材，能从不同的角度用于分析、点拨、证明不同的论点。因此，充分挖掘教材的典型活动素材，对教材“探究活动”进行再设计、再探究，一材多用，有利于培养学生思维的广阔性、综合性，深化和发展其认识。 探究路径：在多个模块之间一材多用 在多个模块之间，一材多用，反复探究，有利于学生拓展思维空间，扩大视野，增长知识，提高认识。在人教版高中思想政治必修模块的教学中，笔者充分挖掘教材的典型活动素材，对教材“探究活动”进行再设计，引导学生再探究，培养学生综合思维能力，增强学生思维的广阔性和创造性。下面以人教版高中《文化生活》第一单元综合探究“感受文化竞争力”的再设计为例加以说明。 【对教材“感受文化竞争力”探究活动再设计】 1.运用这些材料，从《经济生活》角度说明发展我国文化产业的意义。2.运用这些材料，从《文化生活》角度说明发展我国文化产业的意义。 【再探究活动价值解析】 1.结合材料，从《经济生活》角度说明发展我国文化产业的意义： ①面对经济全球化和“入世”的挑战，我国积极参与国际竞争与合作，不断提高开放型经济水平。目前，发达国家在文化竞争中处于优势，其文化产业增加值在GDP和对外贸易中所占的比重高于我国，其文化产