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浅谈探究性学习在语文教学中的运用 　　【摘 要】《语文新课标》提出：语文教学要根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式。本文试从自主探究性学习方面论述其在语文教学中的运用。 　　【关键词】探究性学习 语文教学 运用 　　探究学习是50年代后半期美国掀起的“教育现代化运动。”这个主张要求在学校教育中反映现代科学的成果和方法，以推进教育的现代化。探究性学习的倡导者施瓦布强调“探究的过程和探究的方法”。 　　布鲁纳在《教学理论的建设》中也论述了教学论思想的核心：“所谓知识，是过程，不是结果”。由此可见，所谓探究性学习是指儿童通过自主地参与获得知识的过程，掌握研究自然所必需的探究能力。同时，形成认识自然的基础——科学概念，进而培养探究未知世界的积极态度。它强调创造性教育的必要性与可能性，强调了师生在教与学中的相互作用。中国现代语文教育家叶圣陶也曾说：“尝谓老师教各种学科，其最终目的在于达到不复需教，而学生能自为研索，自求解决，故老师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。”古今中外的教育家们都意识到了教学的主体应是学生，教学的方式应是自主探究，教学过程是一个师生互动的过程。自主探究学习是现今与将来进行研究性学习的主导方式。 　　一、激发学生学习的兴趣，是进行自主探究性学