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机械原理课程设计 说明书 题目 牛头刨床的设计与分析 学生姓名 学　号 教学院系 机电工程学院 专业年级 机械工程及自动化2011级 指导老师 邓茂云 完成日期 2013 年 7 月 10 日  目 录 一、设计任务书……………………………………………………2 二、牛头刨床的功能和设计要求…………………………………..4 三、牛头刨床主传动机构的结构设计与分析……………………..5 四、导杆机构的运动分析………………………..…………………6 五、总结……………………………………………………………19 六、附件…………………………………………………………....20 七、参考文献………………………………………………………20  一、设计任务书 课程设计任务 教务部高等学校机械基础课程教学指导分委员会2009年12月发布的《高等学校机械原理教育基本要求》中对机械原理课程设计提出的要求是：“按照一个简单机械系统的功能要求，综合运用所学知识，拟定机械系统的运动方案，并对其中的某些机构进行分析和设计。”按照这一要求，机械原理课程设计的任务主要是以下两方面。 (1)机械的运动方案设计 a.根据机械的功能要求，进行机构选型与组合。 b.拟定几种机械系统运行方案，并对各方案进行比对与翻译，确定机械系统运动方案。 c.指定机构运动循环图 (2)机构设计与分析 a.对方案中的某些机构（如连杆机构、凸轮机构等）进行尺寸设计。 b.对选定方案中的某些机构进行运动分析。 c.进行机械动力分析和设计，如机构的动态静力分析、飞轮设计等。 2、课程设计目的 机械原理课程设计是高等学校机械类专业学生较全面地运用已学过的知识，特别是机械原理部分已学过的知识第一次较全面地对一项工程实际的应用问题从任务分析、调查研究、方案比较、方案确定、绘制出机构运动简图、进行机械运动和动力学分析与设计的基本训练，是该课程的一个重要实践环节。其目的在于运用已学过的知识培养学生创新能力，用创新思想确定出解决工程实际问题的方案及其有关尺寸，并学会将方案绘制出机构运动简图的能力。培养学生对确定的机构运动简图进行机构运动分析及动力分析，学会按任务进行调研、实验、查阅技术资料、设计计算、制图等基本技能。学会运用团队精神，集体解决技术难点的能力。 3、课程设计方法 机械原理课程设计的方法，大致可分为图解法和解析法两种，图解法的几何概念气清晰、直观，但需逐个位置分别分析设计计算精度较低；解析法精度高，且可对各个位置进行迅速分析计算，但需要有效方便的计算软件。随着计算机呃普及，计算绘图软件增多，图解法除了用人工绘图分析设计，还出现了利用计算机进行图解设计分析计算，他的精度也可随之提高，同时又保持了形象，直观的优点，因此此法也不失是一种值得提倡的方法。  二、牛头刨床的功能和设计要求 1.机械简介 牛头刨床是一种常见的金属切削机床，主要用于加工平面或槽面。 　 刨床工作时，刨刀作直线往复运动，行程为H。了提高工件加工质量和刀具寿命，在切削工件时，要求速度较低且平稳，近似匀速运动；为了提高生产率，在空回行程时，由于不切削工件，要求回程速度较快。而空行程不为防止刀具与工作台的干涉，在行程H两端各留有0.05H的空刀行程。 2.设计要求 　　（1） 确定杆件尺寸； 　　（2） 绘制机构运动简图； 　　（3） 对机械行运动分析，求出相关点或相关构件的参数，如点的位移、速度。列表，并绘制相应的机构运动线图如位移与原动件角曲线；速度与原动转角曲线； 　　（4） 根据方案对各机构进行运动设计，如对连杆机构按行程速比系数进行设计； 　　（5） 要求学生根据设计任务，绘制必要的图纸； 三、牛头刨床主传动机构的结构设计与分析 1、设计数据 刨床曲柄转速为70r/min，刨刀的行程H约为280mm，刨刀 工作行程中受到很大的切削阻力，约为7000 N，在切削的前后有一段约为0.05H的空刀距离，空回行程中无切削力，因此刨头在整个运动循环中受力变化很大。设计时要求该机械系统的运动链尽可能的短，具有急回特性，行程速比系数K约为1.4，传力性能好，机构紧凑。 2、机构尺寸的计算与确定 AB=110mm CD=550mm DE=165mm Y=540mm 3、方案分析 （1） 机构具有确定运动， 　　自由度为F=3n-（2Pl+Ph）=3×5-(2×7+0)=1，曲柄为机构原动件； 　 （2） 通过曲柄带动摆动导杆机构和滑块机构使刨刀往复移动，实现切削功能，能满足功能要求 　 （3）