一元二次方程教分析2013.4韩秀莉.doc

第二十二章 一元二次方程教材分析 161中 韩秀莉2013.4 一、(一)课程学习目标 1．联系一元一次方程和函数的基本知识，继续探索实际问题中的数量关系及其变化规律，让学生进一步体会“方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型”． 2．以分析实际问题中的等量关系并求解其中的未知数为背景，认识一元二次方程及其有关概念. 3．根据化归的思想，抓住“降次”这一基本策略，掌握直接开平方法、配方法、公式法和因式分解法等一元二次方程的基本解法. 4．经历分析和解决实际问题的过程，体会一元二次方程的数学模型作用，进一步提高在实际问题中运用方程这种重要数学工具的基本能力. (二)中考考试要求： 一元二次方程 了解一元二次方程的概念 能由一元二次方程的概念确定二次项系数中所含字母的取值范围；会由方程的根求方程中待定系数的值 一元二次方程的解法 理解配方法，会用直接开平方法、配方法、公式法、因式分解法解简单的数字系数的一元二次方程，理解各种解法的依据 能选择适当的方法解一元二次方程；会用一元二次方程根的判别式判断根的情况 能利用根的判别式说明含有字母系数的一元二次方程根的情况及由方程根的情况确定方程中待定系数的取值范围；会用配方法对代数式作简单的变形；会运用一元二次方程解决简单的实际问题 二、本章知识结构框图 三、课时安排 本章教学时间约需15课时，具体分配如下（仅供参考）： 22.1一元二次方程………………（1课时） 22.2降次——解一元二次方程…（共10课时） 直接开方法…………………（1课时） 配方法………………………（2课时） 公式法………………………（2课时） 因式分解法…………………（2课时） 解法综合课…………………（1课时） 一元二次方程根的判别式… （2课时） 22.3实际问题与一元二次方程…（2课时） 数学活动与小结…………………（2课时） 四、教学建议 （一）方程是科学研究中重要的数学思想方法,也是后续内容学习的基础和工具,本章是对一元一次方程知识的延续和深化,同时为二次函数的学习作好准备. 联系已有的相关知识，如一次方程、方程组，以及函数知识，以求进一步提高学生整体应用数学建模思想的意识和能力．一元二次方程的解法中，渗透“降次”的转化思想，体会不同解法的优缺点与相互的联系，培养学生灵活解一元二次方程的能力与扎实的运算功底．对实际问题的探索不要以繁、难、偏、旧的问题作为学生探究性学习的题材． （二）对于“一元二次方程根的判别式”，为了教学，适当添加习题，使学生理解一元二次方程根的存在情况与系数的关系． （三）对于“一元二次方程根与系数的关系（韦达定理）”，为了后续学习（包括初、高中函数的学习）的方便，可根据学生情况，在教学中安排1~2课时，组织学生进行这方面的简单探究活动。 （四）对于含字母系数的一元二次方程的解法建议老师们应以至少一节课的内容加以补充，添加适当的习题。 五、教学中应注意的问题 （一）、一元二次方程的概念 1．理解并掌握一元二次方程的意义 理解一元二次方程的定义关键注意三点：整式、一个未知数、最高次数为2。 未知数个数为1，未知数的最高次数为2，整式方程。 2．正确识别一元二次方程中的各项及各项的系数 （1）让学生明确只有当二次项系数时，整式方程才是一元二次方程。 （2）各项的确定(包括各项的系数及各项的未知数). 把一个方程化为一般形式时应了解一元二次方程的变形方法：去分母---去括号---移项---合并同类项。 注意:①当a是负值时，一般转化为正数； ②多给出b=0或c=0或b、c同时为0的例子。如：x2=0,x2-1=0,2x2-x=0. 易错点： 判断方程是否为一元二次方程时，忽略二次项系数不为“0”. 如：下列关于x的方程中，是一元二次方程的有-------- ① ② ③ ④ 注意本单元在学习概念时，注意联系实际，加深对概念的理解与应用。 如：已知关于x的方程,你认为： ①当m和n满足什么关系时，该方程为一元一次方程？ ②当m和n满足什么关系时，该方程为一元二次方程？ 没有化成一般形式，混淆a、b、c. 练习： 把下列方程化为一元二次方程的一般形式，再写出二次项，一次项，常数项： （1） （2） （3） （4） （5） 3．一元二次方程的解的定义与检验一元二