七年级语文(下第四单元教案.doc

教 学 设 计 课题： 16、社戏 录音机 教学预案与教学改进： 教 学 预 案 教学改进与随记 一、联系旧课，引出新课。 我们学过鲁迅哪篇文章？这篇文章主要表现了什么内容？ 答：上学期学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》。这篇文章 写了百草园中生活的趣味、欢乐和在三味书屋读书的枯燥。 通过鲜明的对比，表现了对大自然，对自由生活的热爱，对 束缚儿童思想的封建教育的批判。 二、作者简介及题解。 鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想时曾说：“我 母亲的母家是农村，使我能够间或和许多农民相亲近。”（《集 外集拾遗》）这一种十分可贵的“亲近”，对鲁迅有着重要而 深刻的影响。鲁迅虽然出生在城市绍兴，但从小就同农民和 农村保持密切的联系。少年时代的鲁迅接触长妈妈等贫苦善 良的农民，受到他们的启发和教育。特别是鲁迅家庭破落以 后，他更了解农民痛苦的生活，更同情他们悲惨的命运。这 些都反映在他的作品中。《社戏》就形象地表现了迅哥儿和农 民少年的美好友情，热情地歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质。 《社戏》的故事情节很简单，是用第一人称写的。课文叙述 “我”（即作品中的“迅哥儿”）与外婆家的农民孩子在看戏 前后的一些有意思的事。鲁迅把这些事写得十分生动有趣， 使人读后印象深刻，难以忘怀。 三、 正音： 归省：xǐng 行辈：háng 惮：dàn 絮叨： xù dāo 怠慢：dài 凫水：fú 潺潺：chán 撺掇：cuān duō 歌吹：chuī 家眷：juòn 皎洁：jiǒo 纠葛：jiū gé 漂渺：piāo miǎo 蕴藻：yùn zǎo 四、教师范读课文。注意字的准确读音，并考虑课文大意。 五、通读课文，理清脉络。 第一部分：“我”的乐土平桥村。（从“我们鲁镇的习惯” 到 “却全都嘲笑起来了”。） 第二部分：“我”与农民孩子们到赵庄去看戏的情景。（从“至 于我在那里所第一盼望的”到“各自回去了”。） 这一部分可分为四个情节：戏前风波——夏夜行船—— 船头看戏——月夜归航 第三部分：戏后余波。“我”对吃豆和看戏的怀念。 （从“第二天”到文末） 文章的线索是什么？根据线索划分段落。线索：看社戏（看戏前（1--3）--看戏中（4--30）--看戏后（31--40） 教 学 设 计 课题： 16、社戏小说的三要素：人物、环境、情节 录音机 教学预案与教学改进： 教 学 预 案 教学改进与随记 一、略读第一部分，明确这一部分的重要性。1、请三名同学朗读这一部分。2、第一部分有一个词即写出了平桥村在我心目中的地位，又写出了我对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。（乐土）3、乐的具体表现有哪些 ？（1）我是公共的客，可以得到优待 （2）可以不念〈诗经〉只类难懂的书（3）可以钓虾、放牛等4、?6、这一部分与看社戏有什么关系？这一部分写我随母亲归省在平桥村的生活，意在突出人物活动的环境，同时简写一些趣事，为下文详写看戏中的趣事作铺垫。、小结：（略）、作业： 1、朗读课文，体味文章的思想感情。2、把文中没掌握的字词带拼音写一遍。 教 学 设 计 课题： 16、社戏 第_ 3 课时 总序第 39 个教学设计 课型： 讲授课 预设目标： 训练朗读和背诵品景物描写的优美、心理描写的细腻、语言的自然流畅。 录音机 教学预案与教学改进： 教 学 预 案 教学改进与随记 一、回顾上节课所学的内容（略）二、学习课文第二部分。1、看戏之前遇到了什么波折，后来又如何解决的？明确：三次波折，三次转机。②行船到赵庄（10—16段）； ③船头看戏（17—21段）； ④返航路上（22—27段）； ⑤平安到家（28—30段）。 3、引导学生讨论课文怎样写出双喜、阿发这些劳动人民孩 子的优秀品质，怎样写出迅哥儿对他们的思想感情。 双喜聪明能干，阿发淳朴、慷慨无私，总之农民孩子具有 高尚淳朴的优秀品质；也说明“我”热爱农村少年朋友 与他们有着深厚的情谊。总之，这些是由乘船去看夜戏和 偷豆两件事来表现的。 2、读第10自然段，圈出描写少年朋友们开船动作的词语，并体味其运用之妙。3、结合课后练习，学习夏夜行船段，引导学生揣摩情景交融的描写方法4、请同学默读课文船头看戏的段落，思考在作者笔下，我所要急切看到的戏好看吗？为什么？明确：不好看。5、既然戏不好看，大家都一致赞成回去。请同学