人教新课标版初八上第14章.docVIP

一次函数图象和性质教学设计 【教材分析】 本节课是在学习了一次函数解析式的基础上，从图象和性质这个角度对一次函数进行近一步的研究。先介绍作函数图象的一般方法：列表、描点、连线法，再进一步总结出作一次函数图象的特殊方法“两点连线法”。结合一次函数的图象，引导学生探索函数解析式与图象二者间的关系，为进一步学习图象及性质奠定了基础。 【教学目标】 根据《新课程》对本节课内容的要求，针对学生的一般性认知规律及学生个性品质发展的需要，确定教学目标如下： 知识目标：1、理解直线y=kx+b与y=kx之间的位置关系; 2、会利用两个合适的点画出一次函数的图象； 3、掌握一次函数图象的性质 过程与方法： 通过研究图象，经历知识的归纳、探究过程；培养学生观察、比较、概括、推理的能力； 情感态度： 在探究一次函数的图象的活动中，通过一系列富有探究性的问题，渗透与他人交流、合作的意识和探究精神。 【重点与难点 难点：理解直线y=kx+b与y=kx之间的位置关系;理解一次函数的性质 【学生分析】 本节课主要是研究一次函数的图象和性质，是在学习了正比例函数的图象与性质，并初步了解了如何研究一个具体函数的图象与性质的基础上进的。原有知识与经验对本节课的学习有着积极的促进作用，在前后知识的比较中，学生进一步理解知识，促进认知结构的完善，发展、比较、抽象与概括能力，进一步体验研究函数的基本思路，而这些目标的达成要求教学必须发挥学生的主体作用，在函数图象及其性质的探索活动中，应给予学生足够的活动、探究、交流、反思的时间与空间，不以老师的讲演代替学生的探索。 【教学方法】 课前布置学生进行预习，根据自己的学习，完成《问题导读评价单》，从而发现本节课存在的难点问题 课上树立以学生为本的思想，1：观察： 展示学生作图（课本P115例2），强调列表及图象上的点的对应关系。 课前一两分钟对学生上交的作图作品进行快速筛选，进量多选出一部分，课上多肯定多表扬多鼓励。再从中选取一两幅优秀的作品上课为示例。 上课之前先检查学生对《问题导读评价单》的完成情况 学生作图 （上节作业） 学生互相交换作品 欣赏作品 培养学生动脑动手的能力，调动学生的学习积极性增加了学生学习数学的信心，乐意学习数学，激发了学习热情正比例函数图象的异同，为后面的发现规律作了准备。对学生有了更深层次的了解，能更好地把握课堂。 合作交流，探索新知 活动2、观察探索： 1、比较两个函数图象的相同点与不同点？ 2、引导学生观察正比例函数图象的交点情况，引用两点法（两点确定线）；在此基础上引导学生发现“直线y=-6x+5与坐标轴交点”并思考：一次函数y=－6x+5又如何作出图象？ 将学生分组，然后由小组长发放《问题生成评价单》，然后小组根据评价单中的问题进行讨论，交流。然后由组长进行汇总，选出小组代表进行发言。具体操作如下： 描点法来画出了图象 观察图象 分组讨论 归纳 通过操作体验感悟两者之间的关系，问题变得直观形象，学生们非常容易地完成平移。 通过启发学生见到的两点，即与坐标轴的交点{（0，b），和（-b/k，0）两点}；此交点的求法（学生易从填表中的数据发现），再反之引导学生抓住这两点画图象。就此题体验一次函数图象的两点确定；同时也教会学生用两点法画一次函数图象 新知体验 活动3：知识再体验： 在同一直角坐标系中画出四个K值不同的一次函数图象，并观察分析 活动4：根据k,b的符号，确定一次函数图象所处象限问题。（多媒体展示） 画图 观察分析总结归纳 观察、分组讨论 总结规律 引导思考k、b对图象的影响——设置化抽象为形象，化枯燥为生动，同时学生对这种直观的知识易接受，易理解，记忆深刻。从而突出了重点，攻破了难点。 轻松过关 发放《问题训练评价单》，让学生独立完成其练习题 归纳小结，整理反思 1、引导学生回忆所学知识。 2、通过这节课的学习你得到什么启示和收获？谈谈你的感受 学生独立完成问题评价单中的练习题，老师进行讲评 回顾 回答 让学生进一步巩固本节课所讲的知识点，能做到熟能生巧。 总结回顾学习内容，有助于学生养成整理知识的习惯；有助于学生在刚刚理解了新知识的基础上，及时把知识系统化、条理化。 《一次函数图像和性质问题导读——评价单》 设计者： 班级： 姓名： 知识目标：1、理解直线y=kx+b与y=kx之间的位置关系; 2、会利用两个合适的点画出一次函数的图象； 过程与方法： 通过研究图象，经历知识的归纳、探究过程；培养学生观察、比较、概括、推理的能力； 情感态度： 在探究一次函数的图象的活动中，通过