2013人教版一年級下数学第六单元教案.docVIP

教学内容：整十数加减整十数（P例1及做一做，练习十1—3） 教学目的：1、初步掌握两位数加整十数（不进位）的口算方法，正确口算。 2、培养学生的心算能力、仔细审题的良好学习习惯。 3、通过小组学习，培养学生自主探索、合作交流能力。 教学重点： 正确掌握口算方法。 教学难点?：培养学生的心算能力。教学准备：课件、一、从生活经验入手，培养学生仔细的观察能力 书上的主题图 2、二、创设情景，在生活中学习。 1、你能自己提出不同的问题吗？ 2、信息反馈，交流整理。 刚才老师看见小朋友们在小组里说的可认真了，那谁愿意大声的说出自己的问题和算式呢？ 师选择的板书算式。10+20你是怎么算的呢？这道题哪个组的算法最多？用你自己最想用的方法在组里说一说计算方法。 今后在计算时可以用你自己最喜欢的方法计算。 同学们，你们能完整的说出一个数学问题吗？自己想一想样解答？你是怎么想的？还有谁有不同的想法3、巩固练习，P57面的做一做，用小棒摆一摆，算出结果。 4、观察整理，总结方法。 师：今天我们学的算式，你看看它们有什么特点？它们都是什么数？（他们都是整十数，） 师：在计算时要怎么办？（整十整十的相加减）学生分组互相提出问题，并列出算式。 三、强化练习， 1、用你自己喜欢的方法解答这道题，并说说你是怎么算的？ 独立计算后集体订正。 2：独立计算，并仔细观察。 上下2题什么不同的地方？3+2里的3表示什么意思？30+20里的30又是什么意思？ 在计算时要注意什么？ 四、全课总结。 你知道我们今天学习了什么知识吗？对，我们今天学习的是整十数加减整十数，在计算时一定要看清楚怎么加减。 教学内容：整十数加减整十数的练习课（P） 教学目的： 1、通过生活情景教学感受社会知识在生活中无处不在。 2、培养学生数感，并提高学生的心酸能力， 3、通过计算培养学生思维的灵活性及逆向思维。 教学重点：灵活解题的能力。 教学准备：口算卡片一、基础练习 1、口算 20+60 80+10 20+50 70-20 60-30 90-60 2、连加连减口算 3+2+4 1+3+4 7+2+10 10-5-2 6-2-3 15-5-2 指明学生说出计算过程。 二、自主探索基础练习。出示第题基础练习 要求：（1）独立计算，全班订正（2）比较上下两题，你发现了什么？ （3）小组讨论，整十数的连加连减怎么计算？ （4）师总结算法：整十数的连加连减和10以内的连加连减一样，只是要加在在十位上。 、情景模拟，出示第题 师模仿售货员一个学生上来模仿买东西的人，先示范给其他学生看，后要求学生分组模拟。 要求：（1）说清楚自己要买的东西，训练学生的口头表达能力。 （2）根据自己的要求买东西并算出要用去多少钱，付出钱后还要找回多少？ （3）口头列式，并回答。（4）全班反馈，说一说，你想怎么买，是怎么计算的？三、巩固练习课件出示第题，、回家帮妈妈算算她今天买菜用了多少钱，并说出一些整十数连加连减的算式，你是怎么计算的。比一比谁是细心的孩子。教学内容：两位数加一位数和整十数（P6例1和） 教学目的：1、使学生学会两位数加一位数，整十数不进位加的口算方法，能正确的进行口算。 2、培养学生的计算能力。 教学重点：提高学生计算能力 教学难点?：掌握正确的计算方法 教学准备：一、旧知复习，引入新知。 1、 30+6 5+20 60+4 9+40 30+60 50+20 60+40 50+50 2、 65是有几个十几个一组成的？29是有几个十几个一组成的？二、创设情境，自主探索 2、小组讨论： 看图提出问题，谁能提出不同的问题？想一想，你是怎样列式的？用小棒摆一摆，你是怎么算的？说一说，你是怎么想的？ 4、再次探究：5、全班反馈：A动手操作，理解口算办法。 B总结算法，计算时要注意计算的单位，个位上的数要加在个位上。整十数要加在十位上。6、比较算法，加深理解 让学生认真观察两个算式， 这2个算式有什么相同的地方？ 在计算方法上有什么不同？ 怎样计算？你是怎么想的？（分组说，后指名全班交流）三、巩固练习，促进理解 1、P6的做一做。 先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。 2、第二题 （1）独立计算后集体订正。 （2）指名说 和20+是怎么计算的？ （3）你是怎么算的？ （4）小组互相说一说你是怎么想的？ 四、全课总结教学内容：一位数加整十数(进位) (P6例2及做一做) 教学要求： 1、使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确的计算。 2、初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。 3、使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生探索未知领域知识的兴趣。 教学重点：计