2.2算法的基本结构及设计循环结构导学案.docVIP

第三课时 2.2算法的基本结构及设计 ——循环结构 根据新课标的要求和学生的认知特点，确定本节课的学习目标。 （1）知识与技能 学生能理解循环结构概念；把握循环结构的三要素：循环的初始状态、循环体、循环的终止条件；能识别和理解循环结构的框图以及功能；能运用循环结构设计程序框图以解决简单的问题。 （2）过程与方法 通过由实例对循环结构的探究与应用过程，培养学生的观察类比，归纳抽象能力；参与运用算法思想解决问题的过程，逐步形成算法分析，算法设计，算法表示，程序编写到算法实现的程序化算法思想；培养学生严密精确的逻辑思维能力；掌握循环结构的一般意义及应用方法；培养由特殊到一般，再到特殊，及具体，抽象，具体的螺旋上升式的认识事物的能力并发现解决问题的方法。 （3）情感、态度与价值观 通过师生、生生互动的活动过程，培养学生主动探究、勇于发现的科学精神，提高数学学习的兴趣，体验成功的喜悦。 通过实例，培养学生发现、提出问题的意识，积极思考，分析类比，归纳提升，并能创造性地解决问题；感受和体会算法思想在解决具体问题中的意义，提高算法素养；经历体验发现、创造和运用的历程与乐趣，形成在继承中提高、发展，在思辩中观察、分析并认识客观事物的思维品质；体会数学中的算法与计算机技术建立联系的有效性和优势体现；培养学生的逻辑思维能力，形式化的表达能力，构造性解决问题的能力，培养学生程序化的思想意识，为学生的未来和个性发展及进一步学习做好准备。 2．学习重点、难点及关键点 （1）重点 循环结构的概念、功能、要素、框图及应用 （2）难点 描述和应用循环结构时，三要素的准确把握和正确表达 （3）关键点 跟踪变量变化，理解程序的执行过程 3．学习手段与方法 （1）学习手段 采用多媒体辅助学习 （2）教法 探究启发式学习法 （3）学法 探索发现式学习法 4．学习过程 导入阶段 （1）温故知新，探究发现[来源:学_科_网] 【归纳提升】构建一个循环结构，首先要分析需要重复执行的操作，提炼出循环操作内容，然后要确定如何控制循环。 【感悟体验】 对课前演练问题2用循环结构设计算法 上述问题的算法如下所示： ①输入A、R、T的值； ②令I=0； ③P=A； ④如果IT，则执行⑤，否则执行⑦； p ⑤P=P×(1+R×80%)； ⑥I=I+1，转④执行； ⑦输出结果P； ⑧结束。程序框图 对应标准框图，比较分析指出在此例中的三要素初始值、循环条件和循环体分别是哪些？ 要想透彻理解循环结构，必须从“变量的变化”入手，分析清楚每一次循环中变量是如何变化的。突破这个难点和关键点，由问题2的条件，请同学填写完整的表达式和值[来源:学_科_网Z_X_X_K] [互动讨论] 计数变量和本利和变量的作用__________________________________。 模仿操作，方法提升；亲身体验，自发领悟；互动合作，及时巩固。 问题3 人口预测.：已经知道现有的人口总数是P，人口的年增长率是R，预测第T年人口总数将是多少？ 问题4：画出1+2+3+4+5+…+1000的程序框图。 ? 2．归纳提升： 大家知道影响程序结果的三要素是初始值、循环条件和循环体。引导学生对三个要素进行改变，体验循环结构的实质内涵。 （1）初始值对程序的影响 把初始值改为i=1，s=10，猜想结果如何。 （2）循环条件对程序的影响 把循环条件改为i≤10，猜想结果如何。 （3）循环体对程序的影响 把循环体改为i=i+2，猜想结果如何。 应用阶段 （3）举一反三，分层演练 必作题 问题5：周末，小明到爸爸的电脑城去帮忙。爸爸正忙着进行月底清点。爸爸所在的品牌电脑部经营着不同品牌和型号的35种电脑。他希望小明能编写一个程序，帮助计算每月电脑的销售总额。你会怎样设计算法，画出程序框图。 3．归纳提升： 上述算法在统计了月销售总额后，没有保留下各品种电脑的月销售额数据，是因为它采用同一个变量来存放这些输入的数据，当这些数据参与了累加计算后，又被下一 个品种的相应数据覆盖了。 若欲保留这些输入数据,可以使用一种称为数组的数据结构。例如，可用数组x(35)来保存这35种电脑的月销售额，其中x(1)表示第1种电脑的月销售额，x(2)表示第2种电脑的月销售额，……，x(35)表示第35种电脑的月销售额。 进一步深入探究讨论，用数组替代变量完成计算月销售总额，如何修改算法？ （将上述算法中，变量X用数组变量x(i)替换即可）。适时渗透数组思想，提示保留有效数据的重要性，为以后学习统计知识，打好铺垫。 问题6：小明的爸爸希望可以找出某月销售额最高的电脑的编号及销售额。分析问题，完成程序框图。 问题7 学生自出题目，互相讨论验证。 选作题： 问题8