2016届高考文科数学知识整合复习教案15(第二节_排列与组合).docVIP

第二节　排列与组合 1．理解排列组合的概念． 2．能利用计数原理推导排列数公式、组合数公式． 3．能利用排列组合知识解决简单的实际问题． 1．排列与组合的概念 名称 定义 排列 从n个不同元素中取出m m≤n 个元素 按照一定的顺序排成一列 组合 合成一组 2．排列数与组合数的概念 名称 定义 排列数 从n个不同元素中取出m m≤n 个元素的所有不同 排列的个数 组合数 组合的个数 3.排列数与组合数公式 1 排列数公式 A＝n n－1 … n－m＋1 ＝； A＝n！. 2 组合数公式 C＝＝＝. 4．组合数的性质 1 C＝C_； 2 C＋C＝C. 1．排列与排列数有什么区别？ 提示：排列与排列数是两个不同的概念，排列是一个具体的排法，不是数，而排列数是所有排列的个数，是一个正整数． 2．如何区分一个问题是排列问题还是组合问题？ 提示：看选出的元素与顺序是否有关，若与顺序有关，则是排列问题，若与顺序无关，则是组合问题． 1．将2名教师，4名学生分成2个小组，分别安排到甲、乙两地参加社会实践活动，每个小组由1名教师和2名学生组成，不同的安排方案的种数是 A．12 B．10 C．9 D．8 解析：选A　先安排1名教师和2名学生到甲地，再将剩下的1名教师和2名学生安排到乙地，共有CC＝12种安排方案． 2．用数字1,2,3,4,5组成的无重复数字的四位偶数的个数为 A．8 B．24 C．48 D．120 解析：选C　先排个位共有C种方法，再排其余3位．则有A种排法，根据分步乘法计数原理，所求的四位偶数的个数为CA＝48. 3．将字母a，a，b，b，c，c排成三行两列，要求每行的字母互不相同，每列的字母也互不相同，则不同的排列方法的种数是 A．12 B．18 C．24 D．36 解析：选A　先排第一列，共有A种方法，再排第二列第一行共有C种方法，第二列第二行，第三列第二行各有1种方法．根据分步乘法计数原理，共有AC×1×1＝12种排列方法． 4．将9个相同的小球放入3个不同的盒子，要求每个盒子中至少有1个小球，且每个盒子中的小球个数都不同，则共有________种不同放法． 解析：对这3个盒子中所放的小球的个数情况进行分类计数：第1类，这3个盒子中所放的小球的个数分别是1,2,6，此类有A＝6种放法；第2类，这3个盒子中所放的小球的个数分别是1,3,5，此类有A＝6种放法；第3类，这3个盒子中所放的小球的个数分别是2,3,4，此类有A＝6种放法．因此共有6＋6＋6＝18种满足题意的放法． 答案：18 5. 如图M，N，P，Q为海上四个小岛，现要建造三座桥，将这四个小岛连接起来，则共有________种不同的建桥方法 解析：M，N，P，Q两两之间共有6条线段 桥抽象为线段 ，任取3条有C＝20种方法，其中不合题意的有4种方法．则共有20－4＝16种不同的建桥方法．答案： 易误警示 十 排列与组合中的易错问题 [典例]　将6名教师分到3所中学任教，一所1名，一所2名，一所3名，则有________种不同的分法． [解题指导]　将6名教师分到3所中学，相当于将6名教师分成3组，相当于3个不同元素． [解析]　将6名教师分组，分三步完成： 第1步，在6名教师中任取1名作为一组，有C种取法； 第2步，在余下的5名教师中任取2名作为一组，有C种取法； 第3步，余下的3名教师作为一组，有C种取法． 根据分步乘法计数原理，共有CCC＝60种取法． 再将这3组教师分配到3所中学，有A＝6种分法， 故共有60×6＝360种不同的分法． [答案]　360 [名师点评]　1.如果审题不仔细，极易认为有CCC＝60种分法．因为本题中并没有明确指出哪一所学校1名、2名、3名． 2．解决排列与组合应用题应重点注意以下几点： 1 首先要分清楚是排列问题还是组合问题，不能将两者混淆． 2 在解决问题时，一定要注意方法的明确性，不能造成重复计数． 3 分类讨论时，要注意分类标准的确定，应做到不重不漏． 在小语种提前招生考试中，某学校获得5个推荐名额，其中俄语2名，日语2名，西班牙语1名，并且日语和俄语都要求必须有男生参加．学校通过选拔定下3男2女共5个推荐对象，则不同的推荐方法的种数为 A．20 B．22 C．24 D．36 解析：选C　3个男生每个语种各推荐1个，共有AA种推荐方法；将3个男生分为两组，其中一组2个人，则共有CAA种推荐方法．所以共有AA＋CAA＝24种不同的推荐方法．