八年(上)《电和电路》教学设计(三卡式).docVIP

《电流和电路》教学设计（三卡式） 表一：课前教材分析卡 设计：应玉国 课题 电流和电路 时间 教者 教 学 目 标 （一）知识与技能 　　·初步认识电流，知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定。 　　·通过动手实验，认识短路、断路、通路，知道电路的组成；能从能量的角度认识电源和用电器的作用，从电路的组成认识开关的作用；能画常见的电路元件符号。 　　·结合电路的实际连接，学会按实物电路连接图画出对应的电路图。 （二）过程与方法 　　·经历简单的电路连接，观察实验现象，从现象中总结归纳出规律。 　　·尝试用符号表示电路中的元件，绘制简单的电路图。 （三）情感态度与价值观 　　·通过观察，搜集生活中的简单电路和电路元件，让学生体验物理源于生活，用于生活，乐于观察和探索生活中物理学道理，在学习电路连接、画电路图等基本技能的实践活动中培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。 　　·通过连接电路，激发学习兴趣，体验解决物理问题的喜悦。让学生认识简单电路，能动手连接简单电路，会画简单的电路图，培养学生良好的电学实验习惯两节电池组成的电源，开关，小灯泡，小电动机，小门铃，导线，铅笔，橡皮，金属钢笔帽，塑料笔杆，硬币。（以上　器材均为两人一套） 课时安排 1课时 备 注 表二：课堂教学设计卡 课题 电流和电路 时间 教者 教 学 过 程 教师活动 学生活动 时间分配 一、实验激趣，导入课题 教师给出器材： 两节电池组成的电源，开关，小灯泡，小电动机，小门铃，导线，小灯泡小电动机小门铃 二、新课教学 探究新知 1、电流 （1）电流的形成 师：播放动画（水流类比电流） （2）、电流的方向 师：水流有方向，马路上的人流有方向，电流有没有方向？ （播放动画） 2、电路 （1）、电路的组成 （2）电源的作用 引导学生归纳总结电路各部分的作用。 （3）、电路的状态 教师演示，引导学生认识电路的三种状态。 3、电路图 （1）、元件符号（见教材） （2）、电路图 师：用符号来代表电路中的各个实物，就叫电路图 学生思考、交流、动手实验。 三次动手连接电路使小灯泡发光，小门铃发声，小电机转起来。 生：有电流流过小灯泡、小门铃、小电机。 观看课件（动画）：电流的形成 学生观察、思考、交流、总结，认识电流的形成 金属里面有大量电子，其中有的可以自由移动。接上电池之后，它们就受到了推动力，出现了定向移动，于是形成了电流。 学生观察、思考、交流。认识电流的方向 观察你刚才连接的电路，讨论电路的组成： （选取完整的电路） 电源、导线、用电器、开关。 学生交流讨论电路的定义： 电源、用电器、开关用导线连接起来组成电流的路径 学生讨论、总结： 电源：电路中提供电能的装置。 导线：输送电能。 用电器：消耗电能。 开关：控制电流的通与断。 学生观察、思考、交流。并体验通路、断路。 认识短路的危害。 学生阅读教材，认识电路各元件的符号 学生动手画图： 让学生把实验时连接的电路的电路图画出来。 学生倾听、牢记。 在连好的电路上，把开关去掉，分别换上橡皮、三角板、金属钢笔帽、硬币、铅笔杆、钢尺等学生用品。 观察电路通不通，灯泡亮不亮。提出问题，讨论，引出导体和绝缘体的概念。 导体：容易导电的物体。 绝缘体：不容易导电的物体。 学生举例 学生思考、讨论、交流。 学生讨论、交流、总结。 6′ 10′ 10′ 10′ 5′ 3′ 1′ 板 书 设 计 电流和电路 1、电流：电荷的定向移动形成电流。 电流的方向： 2、电路的构成：电源、开关、用电器、导线。 电源是提供电能的装置，用电器是消耗电能的装置。 3、电路图：（手电筒的电路图） 4、导体和绝缘体 三：课后教学反思卡 课 题 电流和电路 时 间 教 者 反 思 教 材 反 思 教 法 反 思 学 生 备 注 real, in each