607濃度问题教案yong0811.docVIP

达慧学校 达慧学校“思训”学科教案 任课教师 上课时间 上课年级 六年级 教学内容 浓度问题 教学目标 1、理解浓度的含义及相关的数量关系，理清稀释和蒸发以及两种溶液混合等相关浓度问题的解题思路，灵活解答浓度问题。 2、在探究例题的基础上，联系生活实际掌握浓度问题的特点及解题规律。 教学重点 抓住不变量及用方程解决浓度问题。 教学难点 理解浓度的含义及数量关系，灵活解决浓度问题。 教具准备 教学过程及教学内容 教法纪要 走进来 我们生活中常遇到这样的问题，“糖水甜不甜”“盐水咸不咸”等问题，而糖水甜的程度是由什么决定的呢？我们不妨做个实验， 拿两个大小一样的杯子，放入相同量的水，再往两个杯子里放入糖，使一个杯子放入的糖是另一个杯子放入的糖的2倍，让学生品尝一下。你发现了什么？（学生很容易发现，放入糖多的杯子的糖水甜，并说明为什么。）如果把等量的糖放入不等量的水中呢？（放入的糖相同，水少的杯子中的糖水甜。）那么糖水甜的程度是由（ ）和（ ）决定的呢？（糖和糖水两个量的比值决定的）那么我们把糖和糖水重量的比值叫做糖水的浓度，（也叫含糖率）一般我们把它写成百分数，所以称百分比浓度。那么盐水咸的程度是由（ ）决定的，（ ）和（ ）的比值叫盐水的浓度。其中糖或盐叫溶质，水叫溶剂，糖水或盐水叫溶液。这三者关系如下： 溶液的重量=溶质的重量+溶剂的重量 浓度=溶质重量溶液重量100% 溶质的重量=溶液的重量浓度 溶剂的重量=溶液的重量（1-浓度） 溶液重量=溶质重量浓度 这部分我们做了初步的探讨，我们学习了方程的知识，所以还可以很好的运用运用方程来解决浓度问题。 二：一起做 老师小时候家里穷，妈妈煮了一锅汤，一尝咸了，你能替老师的妈妈想个办法吗？（加盐）那在加盐的时候什么没变啊（水）。又有一次妈妈煮了一锅汤，一尝淡了，你想怎么办呢？（加水或蒸发水）。加水或蒸发水的时候什么没变啊（盐）。以前我们就用 谈话引入，通过实验的方法，激发学生兴趣的同时，使学生理解浓度的含义及溶质、溶剂、溶液、浓度之间的关系。 利用生活的例子激发学生的思维，通过复习以前的知识，进行知识的迁移。 教学过程及教学内容 教学过程及教学内容 教法纪要 “抓住变量”解决过分数应用题和百分数应用题。 出示：学校有故事书占全校图书的60%，又买来400本故事书，这时故事书占总数的，原来有多少本图书？ 学生解答。那么我们可不可以用这个方法来解决浓度问题呢？然后同时出示例1和例2 例1、浓度为25%的盐水80克，要稀释成浓度为8%的盐水，应怎么办？ 1、学生进行尝试练习，如果有困难的同学可提示：抓住加入水后盐的重量没变。 2、分析：要把25%的盐水稀释成8%的盐水，必须加水，可见水的含量变大，盐水的量也随之增大，而唯一不变的是盐的重量，我们可以根据以前讲的“抓不变量”的方法解答。（并尝试用方程解答） 例2、现有浓度为25%的糖水300克，要把它变成浓度为55%的糖水，需加糖多少克？ 1、学生进行尝试练习。提示：哪个量没有变。 2、分析:在浓度为25%的糖水中加糖，就改变了糖水的浓度，糖的重量增加了，糖水的重量也随之增加，但水的重量没有改变，我们就抓住这个“不变量”来解答。 3、尝试用方程解答。 4、完成我能行的1—4、10 例3、浓度为45%的酒精溶液200克，与浓度为30%的酒精溶液400克混合后所得的酒精溶液浓度是多少？ 1、学生在老师的引导下尝试做：先提问：“酒精溶液的浓度等于什么？要求混合后酒精溶液的浓度，必须知道什么？（要求混合后的酒精溶液的浓度，必须知道求出混合后溶液的总重量和所含酒精的重量？） 2、完成我能行的5、6 第二课时 复习上节课所学习的知识，重点是理解溶质、溶剂、溶液、浓度等之间的关系。 例4、在150千克浓度为30%的盐酸溶液中，再加入多少千 学生有了抓住“不变量”的基础，可让学生尝试完成。提高学生灵活解题的能力。 使学生理解浓度的含义基础上来求某种溶液的浓度。 根据数量之间的关系，列方程解决浓度问题，提高学生解决问题 教学过程及教学内容 克浓度为5%的盐酸溶液，就可以配制成浓度为20%的盐酸溶液？ 1、这道题用抓住不变量能解答吗？ 2、我们可以根据浓度为30%溶液中的纯盐酸+浓度为5%溶液中的纯盐酸=浓度为20%溶液中的纯盐酸这个等量关系来列方程解答。 3、学生尝试做。 4、完成我能行的7 例5、把含糖60%的糖水和含糖30%的糖水混合，制成含糖50%的糖水900克，应取两种糖水各多少克？ 1、可根据上一道题的数量关系，学生尝试解答。（提示：含糖60%糖水中的糖+含糖30%糖水中的糖=含糖50%糖水900克中的糖） 2、30比50%低，60%比30%高，少的含糖