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“6的乘法口诀”教学设计 (青岛版 二年级上册) 课题 6的乘法口诀 课型 新授 课时 1 备课人 教学 内容 青岛版小学数学二年级上册P37页第四单元信息窗一 教材 分析 本节课的学习内容是在前面学习了乘法的意义和1－5的乘法口诀的基础上来学习的。为后面继续学习7、8、9的乘法口诀及乘法计算奠定基础。 教学 目标 1.?结合现实活动进一步理解乘法的意义,学习6的乘法口诀。2.?利用已有经验编制6的乘法口诀,经历口诀的编制过程,发展合理的推理能力。3.?能正确运用口诀解决实际问题，感受数学与生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。 教学 重点 让学生理解6的乘法口诀的形成过程。 教学 难点 怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。 教具 课件。 教 学 过 程 一、复习 ?谈话：同学们，前面我们学过1－5的乘法口诀，你还记得我们编口诀的方法吗？ 预设：先画图，再说意义，列加法算式，列乘法算式，根据乘法算式编口诀。 【设计意图】让学生回顾编制1－5的乘法口诀的方法，为接下来自主编制6的乘法口诀做好铺垫，使学生初步掌握学习的方法。 二、谈话激趣，情境导入 谈话：小朋友们，今天我们要和凯蒂去小红家做客，并一起做几个沙包，你们高兴吗？瞧，你看到了什么？ 三、、创设情境，提出问题 1、谈话：（用电视出示缝沙包的信息图）仔细观察，图上的小朋友在干什么？说了什么？学生发言。 2、你能提出什么数学问题？(引导生提出问题) 预设：(1)缝3个沙包要用多少块布？ (2)缝4个沙包要用多少块布？ (3)缝5个沙包要用多少块布？ (4)桌子上一共有多少个纸杯？ (5)墙上一共挂着多少只纸鹤？ …… 【设计意图】教材是知识的载体，教师应在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。教师要善于借助教材信息窗中的内容，通过想象把它动态化，想象缝3个沙包要用多少块布？缝4个沙包要用多少块布？等。这样因为有了前面的学习基础，教师可以把这些信息也当成一个特殊的练习来列算式，一举两得。 四、 自编口诀，解决问题。 1、谈话：凯蒂看到小朋友那么聪明，她想请大家帮忙算算，缝6个沙包要用多少块布。你愿意帮忙吗？ 2、那需要多少块布呢？（36块）你是怎样算出来的？ 预设：（1）我是用6+6+6+6+6+6算出来的。 （2）我们可以这样想：1个沙包6块布，2个沙包12块布…… （3）我列算式6×6，用口诀来计算的。 你用的哪句口诀？学生发言。 3、谈话：这个同学真聪明，能根据刚才的得数想出口诀：六六三十六。 你还能编出其他的关于6的口诀吗？试试看。 （让学生观察6的口诀及算式从中找出规律进行记忆） 小组合作自编口诀。全班交流。 【设计意图】通过不同形式的提问既提高学生兴趣，集中学生注意力，又帮助学生记忆口诀。 4、谈话：咱们把儿歌整理一下吧！试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。（请以小组为单位，编儿歌） 5、谈话：刚才我们编制了６的乘法口诀，现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！看谁最有办法！ 茶几上放了多少个纸杯？谁来解决？用哪一句口诀来帮助计算的？ 你还能提出其他的问题吗？ 五、巩固练习： 1．游戏：看算式说口诀 看口诀说算式 同位互相背口诀 开火车背口诀 2．第38页第2题。说出用哪句口诀计算。 3．填空： （　）×6＝36　　　4×（　）＝24 6×（　）＝12　　　? 5×（　）＝30 （　）×（　）＝18 （　）×（　）＝6 4．○里填“＋”还是“－”，为什么？ 6×6＝6×5○6?? 6×4＝6×5○6 【设计意图】通过不同形式的练习，既巩固所学知识，又为学有余力的学生提供伸入思考的空间，使每个学生得到不同的发展。 六、全课总结 谈话：同学们，一节课的时间很快就结束了，相信这节课你的收获肯定不少，我们一起来分享一下吧。 预设：学会了6的乘法口诀； 学会了怎样编乘法口诀； 学会了用乘法口诀解决数学问题。 【设计意图】通过谈收获，引领学生进行回顾梳理，养成全面回顾的习惯，初步培养起学生的归纳意识和反思能力，掌握初步的学习方法。让学生有自豪感，增加学习兴趣。 板 书 设 计 6的乘法口诀 1个沙包6块布 1×6=6 一六得六 2个沙包12块布 2×6=12 二六十二 3个沙包18块布 3×6=18 三六十八 4个沙包24块布 4×6=24 四六二十四 5个沙包30块布 5×6=30 五六三十 6个沙包36块布 6×6=36 六六三十六 教 学 反 思 《 6的乘法口诀》是义务教育课程标准