84三元一次方程解法舉例教案(凯里五中赵英华).docVIP

8.4 三元一次方程解法举例教案 凯里五中 赵英华 一、素质教育目标 （一）知识教学点 　1．知道什么是三元一次方程． 　2．会解某个方程只有两元的简单的三元一次方程组． 　3．掌握解三元一次方程组过程中化三元为二元或一元的思路． （二）能力训练点 　1．培养学生分析能力，能根据题目的特点，确定消元方法、消元对象． 　2．培养学生的计算能力、训练解题技巧． 二、　教学方法：观察法、讨论法、练习法． 三、重点、难点 　　重点：使学生会解简单的三元一次方程组，经过本课教学进一步熟悉解方程组时“消元”的基本思想和灵活运用代入法、加减法等重要方法． 　　难点：针对方程组的特点，选择最好的解法． 四、教具准备 　　多媒体课件 五、师生互动活动设计 　　1．教师先复习解二元一次方程组的解题思想及办法，让学生充分理解方程组的消元思想及方法． 　　2．教师由引例引出三元一次方程组，由学生思考、讨论后解决如何消三元变二元，教师讲解、小结． 　　3．由学生尝试，解决例题． 　　4．学生练习，教师小结、讲评． 六、教学过程 1．复习导入、探索新知 　（1）解二元一次方程组的基本方法有哪几种？ （2）解二元一次方程组的基本思想是什么？ （3）问题：小明手头有12张面额分别为1元、2元、5元的纸币，共计22元，其中1元纸币的数量是2元纸币数量的4倍，求1元、2元、5元纸币各多少张？ 　 A、题目中有几个未知数？含有几个相等关系?你能根据题意列出几个方程？ 　 B、学生活动：回答问题、设未知数、列方程． 　这个问题必须三个条件都满足，因此，我们把三个方程合在一起，写成下面的形式：　 　　这个方程组有三个未知数，每个方程的未知数的次数都是1，并且一共有三个方程，像这样的方程组，就是我们要学的三元一次方程组． 　　怎样解这个三元一次方程组呢？你能不能设法消云一个或两个未知数，把它化成二元一次方程组或一元一次方程？ 　　学生活动：思考、讨论后说出消元方案． 　　教师对学生的回答给予肯定或否定，纠正后说出消元方案： 解题过程（略） 　　注意：a．得二元一次方程组后，解二元一次方程的过程在练习本上完成． 　　 b．得后，求 ，要代入前面最简单的方程③． 　　 c．检验． 　　　　学生活动：在练习本上用加减法解方程组． 2．学生尝试解决例题 　　例1 解方程组（教科书112页例1） 　　学生活动：独立分析、思考，尝试解题，有的学生可能用代入法解，有的学生可能用加减法解，选一个用加减法解的学生板演，然后，让用代入法的学生比较哪种方法简单． 　　解：②×3＋③，得 　　④ 　　①与④组成方程组 　　解这个方程组，得 　　把 ， 代入②，得 　　∴ 　　∴ 　　归纳：这个方程组的特点是方程①不含 ，而②、③中 的系数绝对值成整数倍关系，显然用加减法从②、③中消去 后，再与①组成只含 、 的二元一次方程组的解法最为合理．而用代入法由①得到的式子含有分母，代入②、③较繁． 　　【教法说明】有了前例的基础，让学生独立尝试解题，可以培养他们分析问题、解决问题的能力；在解题后归纳题目的特点为，点明消元方法和消元对象，更有助于学生探索方法、掌握技巧． 3．尝试反馈，巩固知识 　　练习：P30　（1）． 　　学生活动：独立完成练习后，同桌、前后桌之间按不同解法的同学交换，看哪种方法最简单． 　　 　　4、总结、扩展 　　（1）．解三元一次方程组的基本思想是什么？方法有哪些？ 　　（2）．解题前要认真观察各方程的系数特点，选择最好的解法，当方程组中某个方程只含二元时，一般的，这个方程中缺哪个元，就利用另两个方程用加减法消哪个元；如果这个二元方程系数较简单，也可以用代入法求解． 　　（3）．注意检验． 　　【教法说明】这样总结，既突出了本课重点，又突出了本节内容中例题、习题的特点—某个方程只含两元，使学生在以后解题时有很强的针对性． 　　八、布置作业 　　（一）必做题：P31　　A组1． 　　（二）选做题：解方程组 　　　　【教法说明】作业（一）是为了巩固本节所学知识；作业（二）有很强的技巧性，可培养学生兴趣；作业（三）培养学生分析问题、解决问题的能力．