876加幾教案.docVIP

《8、7、6加几》教学设计 教学内容：一年级数学上册P91-92 教学目标： 1、 使学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几。 2、 培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。 教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。 教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”。 教具准备：课件，小棒。 教学方法：讲解，动手操作，练习法 教学过程： 一、复习铺垫 1、口算练习（ 小动物回家） 2、10加几的口算练习。 （设计意图：使学生体会到10加几就等于十几，渗透转化的思想。） 3、9＋1＝ 9＋7＝ 9＋3＝ 9＋8＝ 9＋5＝ 9＋4＝ 9＋9＝ 9＋6＝ 说一说你是怎样算的？ ??(设计意图：通过复习为下面的学习进行必要的铺垫)?1、2、3……12、13,一共有13个人。教师小结:这几种方法都不错,那你最喜欢用哪一种方法??(设计意图：让学生先在小组内交流,不仅可让每个学生都有发言机会,同时还体现算法多样化,让学生通过交流,起到互相学习,互相促进的作用。)??3、动手操作,自我感悟,探求新知??要求在摆好后,把你的摆法说给同桌听,在听人讲话时,要学会倾听,这是一种尊重他人的表现。?(设计意图：让学生通过学具操作,加深对所学的加法计算过程的理解,也是培养学生利用学具帮助学习的意识,更是加强了学生的动手操作和口语表达能力,培养良好的学习习惯。)?师请摆小棒的同学到台前摆给大家看一看，要求学生边摆边表说一说自己摆的过程。（可能出现两种方法） （3）电脑动画演示摆小棒，明确算理。 师讲解：要想把8凑成10，我们会想到2，所以从5根小棒中借2根和8凑成10，10在加剩下的3根小棒就是13. （4）摆一摆、算一算8+7 8+3 小结：你们说的几种方法都很好,这几种方法中你喜欢哪一种就用哪一种?但是凑十法是一种比较简便的方法。(设计意图：允许学生用不同的方法计算8加几,充分尊重学生的选择,体现了新课改所提倡的算法多样化的新理念。)?生独立完(设计意图：激发学生自信心及探究的欲望,让学生运用已有的知识的经验,感知、体验、比较,自然的运用“凑十法”来计算,进一步理解“凑十法”的简便性和适用性。)?2）汇报计算方法鼓励用多种方法来计算总结算法,发散思维9+8=17,8+9=17 学生汇报。 师引导学生观察，对比三种不同的作法。 师小结：我们在计算8加几时,可以把另一个加数分成2和几,和8凑成10,再计算也可以把8拆分与另一个加数组成10再计算可以以前学过的知识,比如9+8=17,8+9=17等多种方法来计算,在以后的学习中,你认为那咱好,就用那一种做题。???(师对各种方法给予肯定,并特别提出第三种方法,渗透了“交换加数的位置,得数不变”的规律。又用课件演示,帮助学生实现学习的迁移。)?(设计意图：通过有趣的游戏,把学生带入游戏情境之中,利用游戏进行巩固练习可调动学生参与学习的积极性,使全班学生都参与到愉快的活动中,也可通过这个练习检验学生对本课知识的掌握程度。)?愉快的一节课很快过去了,你学会了什么?那么8、7、6加几是怎么样计算呢?我们可以把其中一个加数拆开和8、7、6凑成10,然后再计算,可以用数数的方法,无论用那一种方法都可以,看来这节课同学们收获可真不少啊!?板书设计： 8、7、6加几 教学反思： 本课注重新旧知识间的联系，合理运用“凑十法”这一知识点的迁移来展开对新内容的教学。通过让学生在实际操作中通过说一说、摆一摆、圈一圈的方法探索8、7、6加几的算法。 教学过程中，充分发挥多媒体辅助教学的作用，使枯燥的计算教学变得有声有色，既形象又生动。通过学生操作的演示，课件动画演示，帮助学生深刻理解“凑十法”，会计算8、7、6加几的进位加法。 蚅肂蒄薅羃膁膃螀衿膀芆薃螅腿莈螈蚁膈薀薁肀膇芀蒄羆膆莂虿袂膆蒅蒂螈膅膄蚈蚄芄芇蒁羂芃荿蚆袈节蒁葿螄芁芁蚄螀芀莃薇聿芀蒅螃羅艿薈薅袁芈芇螁螇袄莀薄蚃羄蒂蝿羂羃膂薂羈羂莄螈袄羁蒆蚀螀羀蕿蒃肈罿芈虿羄羈莁蒁袀肈蒃蚇螆肇膃蒀蚂肆芅蚅肁肅蒇蒈羇肄蕿螃袃肃艿薆蝿膃蒀蚂肆芅蚅肁肅蒇蒈羇肄蕿螃袃肃艿薆蝿艿薆蝿膃蒀蚂肆芅蚅肁肅蒇蒈羇肄蕿螃袃肃艿薆蝿肅蒇蒈羇肄蕿螃袃肃艿薆蝿肃艿薆蝿 10 10 8 + 5 = 13 2 3 10 7 + 6= 13 3 3 10 6 + 5 = 11 4 1 10