北关小学创新材-巧用故事,拓展思维.docVIP

巧用故事，拓展思维 潍城区北关街办中心小学 玄玲瑕 一、问题提出的背景 数学是思维的体操，其抽象性、严谨性都大大超出其他学科。从义务教育小学阶段的课程标准和几个版本的教材看，从三年级开始，其抽象性就明显增强，这同小学生以具体形象思维为主，其抽象思维还必须依托具体形象思维的认知特点存在着一定差距。进而出现一些容易导致学生掉队的突出问题，把握不好就会错失良机，造成不可弥补的损失。基于对这一问题的深入思考，我在这几年教学中一直在探索的教学方法——即依托生动有趣的数学童话故事，创设形象思维的平台，进而发展学生的抽象思维能力，起到“轻负担、高质量”的教学效果。 二、具体措施 近几年我做了大胆的尝试。通过多年的教学实践，总结提升了一条自主、高效、愉快学习的教学之路——“巧用故事，拓展思维”。这种教学法的主要内容就是让学生经历“读故事”、“用故事”、“写故事”、“演故事”四个步骤。这种教学方法学生学得主动，教师教得轻松，学生学习成绩明显提高。我在教学中解决这一问题的具体策略有以下几个方面： “读故事”，即阅读，读的主体是学生。数学学习不能光靠题海战术。趣味阅读、有效阅读更应成为数学课内外学习的有效方式。大家都知道，阅读可以开阔学生眼界、丰富知识的储存、激发学生学习兴趣、启发解题方法，打开解题思路。因此，在教学中我会积极收集整理、并亲自编写一些数学童话故事——这些童话故事都是针对某一教学重难