顺义区小学品德与活学科教师校本培训资料.docVIP

顺义区小学品德与生活学科教师校本培训资料 第一部分:课程标准 范围：全日制义务教育《品德与生活课程标准（实验稿）》，主要考查课程性质、课程特点、课程理念、课程标准设计思路（结构框架）、课程目标。 一、填空题 1. 品德与生活课程是以（ 儿童的生活 ）为基础，课程的目标是培养（ 品德良好 ）、（ 乐于探究 ）、（ 热爱生活 ）的儿童。 2. 品德与生活课程的呈现形态是（ 活动型 ），课程的类型是（ 综合课程 ）。 3. 品德与生活课程最基本的特征表现为（ 生活性 ）、（ 开放性 ）、（ 活动性 ）。 4. 品德与生活课程要为学生打好“两个基础”，一方面是要从（ 生存能力 ）上打好基础，另一方面要从（ 健全的人格 ）上打好基础。 5. 品德与生活课程标准指出，评价多样化主要表现在（主体多样性）、（角度多样性）、（尺度多样性）三个方面。 6.（发展），是学生最大的权利。品德与生活课程最根本的价值取向，就是为了（每一位学生的发展），这既体现了教育的本性，又表现了对学生权利的尊重。 7. 没有（尊重），就没有教育。尊重（儿童的权利），是实施有效教育的必要条件。 8. “儿童与社会”这条轴线的核心有两方面的内涵：一方面是帮助儿童形成（个人不能脱离群体）的观念，另一方面要树立（为公共利益服务）的观念。 9.（健康、安全地生活）是儿童生活的前提和