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《速度》 奉贤区泰日学校 朱俊? 一、教学任务分析 本节课学习的主要内容有速度的概念、速度的测量和s-t图像的初步了解。速度是本章的重点，衔接了运动和力。 学习本节内容需有路程、时间的相关知识作为铺垫，在此基础上通过比较路程和时间了解影响速度的两因素。通过DIS采集数据建立物体运动的图像来形成速度概念的建立。本节课还需掌握对刻度尺、秒表的使用，通过测量得出物体运动的速度大小，通过寻找规律得出匀速直线运动的s-t图像。学生对于速度有感性认识，但缺乏仔细观察、理性的思考和科学的归纳。教学中通过引导学生从比较相同时间内的路程过渡到单位时间内的路程来理解速度，通过学生自主设计表格，完成速度的测量。 二、教学目标 1）理解速度的概念和速度公式。理解s-t图像，认识用图像表示物理规律的方法。 2）通过比较DIS图像上物体运动快慢的过程，经历速度概念形成的思维过程，认识控制变量法和比值定义法。 3）通过测定机器人运动速度的实验，学会设计实验表格，感悟实事求是的科学精神。 三、教学重点和难点 重点：1）速度概念的建立。2）实验：测量机器人运动的速度。 难点：s-t图像的理解。 四、教学资源 自制PPT课件、DIS实验设备，纸锥、毽子、机器人、刻度尺、秒表。 五、教学设计思路 本设计的基本思路是：首先通过比较纸锥和毽子运动的快慢的小实验让学生掌握路程相同比时间与时间相同比路程这两种比较运动快慢的基本方法。再通过DIS实验采集小车和滑块运动的s-t图像，从图像上取点，从坐标系中分类讨论s相同、t相同以及s与t都不相同时物体运动的快慢情况，进而通过比较单位时间内的路程引入速度的概念。其次，通过学生自主设计数据记录表格，完成测定机器人运动速度的实验。最后，通过描点法，得到匀速直线运动的s-t图像是一条倾斜直线。 本设计要突出的一个重点是速度概念的建立。通过比较纸锥的下落快慢，首先让学生有了比较运动快慢需要考虑时间、路程两个因素的基本观念。再通过DIS采集运动图像，从坐标系中取点，从相同时间内比路程到比较单位时间内的路程，引导学生建立速度的概念。 本设计突出的另一个重点是学生实验：测定物体运动的速度。通过三问（1、实验中需要测量哪些物理量？最终要得到什么物理量？2、选用的测量仪器是什么？3、如何设计表格？）逐步引导学生完成实验器材的选择、实验表格的设计，充分发挥学生的主体性。实验结束后进行实验交流，反思实验中的不足之处，提高学生的实验探究意识和反思能力。 本设计要突破的难点是s-t图像的理解。通过数学的一次函数的相关知识y kx建立新旧知识的桥梁，教师引导学生把y对应s、x对应t，从而得到s/t的比值是一个常数，理解匀速直线运动的s-t图像。 完成本设计的内容需要1课时。 六、教学流程图 1、教学流程图 2、教学流程图说明 活动Ⅰ：学生实验：比较纸锥、毽子运动快慢 活动Ⅱ：DIS数据采集，建立s-t图像 活动Ⅲ：设计实验表格 活动Ⅳ：学生实验：测定机器人速度 活动Ⅴ：课堂小结 七、教学过程 （一）引入 1、学生活动：比较纸锥和毽子下落的快慢。 方法：路程相同比时间 时间相同比路程 （二）新课 2、活动：DIS数据采集建立s-t图像。 1）原理：超声波测距。 2）解释x轴、y轴表示的含义。 3）图像上取点A、B、C、D，比较各点之间的运动快慢。 3、速度概念的建立 1）比较s-t图像上各点的单位时间内的路程。 2）速度定义：物体单位时间内通过的路程。 物理意义：比较物体运动快慢。 公式： 路程 s 速度 v 时间 t 国际住单位：米/秒 。常用单位：千米/时及其换算 4、实验：测量机器人运动的速度 1 三问：1、实验中需要测量哪些物理量？最终要得到什么物理量？2、选用的测量仪器是什么？3、如何设计表格 2 进行实验 3 数据交流 5、匀速直线运动的s-t图像 1）用描点法将时间数据连线 2）小组交流直线的形状和速度之间的关系 3）匀速直线运动是一个理想模型 八、作业 九、板书设计 教学反思 泰日学校 朱俊? 首先我要感谢汪老师，在百忙之中对我们青年教师的精心指导。在和您的交谈中，我学到了很多新的想法和新的知识。其次，感谢我们整个物理教学组，特别是金老师，他一直在旁边鼓励我，给我信心。 本节课是把课堂教学作为实验对象，利用DIS改良传统教学，对比传统教学的一次实验研究。首先我觉得DIS实验有很多优点，如高效性与直观性。通过DIS设备，能够进行快速的数据处理，立马能把s-t图像绘制出来，相比传统实验，必须通过多次测量，取点绘图的方式，节省了大量的课堂时间。作为演示实验，他的准确性能减少实验误差，得到更为科学的实验效果。其次，DIS实验也是一把“双刃剑”，由于采集数据快速、灵敏，在操作中即使有一点点的失误，就会让实验失败。所以，DIS的教学必须要灵活应用软