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浅谈数学试题赏析 ———— 铁东教师进修学校 张楠 今日非常高兴与在座的同行面对面进行交流，针对大家都关心的数学试题赏析问题，浅谈自己的看法。也许有很多不足之处，请我们在座的各位领导、教师批评指正，以利我将来更好的探索、学习与研究。 纵向思维，加强试题深度的理解 见2中初四数学卷纸，发现一题（填空5小题）非常具有典型纵向思维训练的意义，特此借用分析如下： 原题：点A（—2，—2）在y轴上求点p ，使△POA为等腰三角形，则P点坐标为 变式1，让A点由y轴左侧变换到y轴右恻， （利用对称性）如图所示： 可以直接发现在此移动过程中，考察了教学 中的如下知识点 图形轴对称 图形变换 数形结合 变式2，继续让点A变换到第一象限，我们会发现 虽然不是原来图形了，但却非常熟悉，因为我们找 到了规律 赏析： 试题本质让学生感到题似曾相识，容易在教材或以往训练中找到原形，但立意新颖，改变了过去的固有模式，在完成的过程中，需要有一定的动手操作过程和数学思维过程。试题变中求新，而且具有一定的开放性（多解），由图形引发学生认真观察、做出判断再加以证明，有效考查了学生的探究能力和推理能力。 若思维不能停止，继续前行让A点改成G点，O换成F点。把y 轴沿正向向右顺时针倾斜，再加入正方形折叠问题，就是2006年辽宁省十一市中考试题（试验区）最后26题。 原题条件：正方形OABC，边长OA= 4，E为CB中点，N（3，0）且MN⊥OA于点A且交CB于点M。折叠后C落在MN上并与G重合。折痕EF与y轴交于F点。 求G坐标 求EF直线解析式 设P为EF上点，是否存在点P使△PFG为等腰三角形，若存在，请直接写出点P坐标；不存在，说明理由。 赏析： 运用前面总结的规律，可以发现原来似曾相识的 的这道题确实是一位老朋友，在加入正方形折叠 后思维空间的训练更加丰富，更加纵深考察了更加 综合的知识点 代数中一次函数的求法 几何中解直角三角形 坐标系中点坐标位置确定 圆的定义 等腰三角形定义 此题的亮点： 培养数学思想： 化归的思想 数形结合的思想 数学建模思想 培养数学能力： 思维能力 空间观念 运算能力 创新能力 数学能力主要指: 思维能力;运算能力 ; 空间观念; 实践能力 ;创新意识 这是一道好题，具备特点： （1）一定有助于学生形成良好的数学能力 （2）一定是教学中培养学生数学能力的好素材 从经验体会，一道好的练习题不一定是一道好的学习质量监测试题,但一道好的学习质量监测题一定一道好的练习题,一个好学习素材. 横向比较，领悟考纲蕴涵的精神 考纲中要培养学生的数学建模能力、实践能力、观察与分析能力。对学生的直觉能力考察越来越多；新课程中的人性化主题也逐渐渗透，充分体现新课标中“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展……” 例（14分）已知菱形ABCD，且∠B = 60°，若在边BC上有一动点P，作∠APE=60°与CD边所在直线交于点E （1）探究PA与PE的数量关系，并证明 ①若经过反复探索，还没有结果可以添加下面条件：P在BC中点； ②若还没探索出来可以添加认为合理的条件并加以证明（①证明给6分；②证明给3分） （2）若P在BC的延长线上，其它条件不变，则PA与PE有怎样的数量关系，并说明理由。 （本题14分） （1）探究得PA=PE，证明如下 …………………………………………………………1分 在BA上截取BF =BP，连结FP∵∠B = 60° ∴△BFP正三角形∴∠BFP=∠BPF=60° ∴∠AFP=∠BCE=120° 又∵∠1+∠3=∠2+∠3= 60° ∴∠1=∠2 又∵AB=BC，BF =BP ∴AF=PC ∴△AFP≌△PCE，∴PA=PE …………………………………………………………9分 （①证明给6分；②证明给3分） （2）探究得PA=PE ………………………………………………………………………1分 如图延长BA到F，使AF=CP ∵菱形ABCD ∴BA=BC ∴BA+AF=BC+CP ∴BF=BP ∵∠B =60° ∴△BFP是等边三角形 ∴∠F = 60° 又∵AB∥DC ∴∠B =∠DCP = 60° ∴∠F=∠DCP 又∵∠FAP=∠B+∠1，∠CPE=∠APE+∠1 ∵∠B = ∠APE=60° ∴∠FAP=∠CPE ∴△AFP≌△PCE， ∴PA=PE …………………………………………………………………………………5分 赏析： 本题重点突出数学探究活动过程的考查。