高中地理新课标理1(湘教版)教学设计.docVIP

普通高中地理课标地理1（教版）第二章教学设计高中课标?【教材分析】： 1、本课处于第二章第三节大气环境的“二、全球气压带、风带的分布和移动”的第二课时。 2、本课之前学习了热力环流形成的原理和大气的水平运动，可以运用热力环流形成的原理来分析单圈环流的形成，再加上第一章学过了地转偏向力，就可以分析三圈环流的形成；运用大气的水平运动可以分析风带的形成。 3、增加“北半球单圈环流形成的示意”图，更有利于理解“北半球三圈环流和风带示意”图。 4、本课的内容具有承上启下的作用：既是对上一节热力环流和空气水平运动知识的应用和迁移，也是由小空间尺度地理问题扩大到大的空间尺度地理问题的迁移，是学习和探讨下一部分的基础1、知识目标：理解三圈环流与全球气压带风带三圈环流绘制三圈环流气压带风带分布三圈环流与全球气压带风带三圈环流全球气压带风带三圈环流【教学策略】： 1、三圈环流组织学生开展探究学习三圈环流气压带风带〖一〗、复习旧课： 在黑板上给出两个近地面的甲点，甲地受冷，乙地受热，完成热力环流简图。引入新课完成甲点热力环流简图接着总结，如果上面说的甲地是极地，乙地是赤道，这样大范围的大气会如何运动呢？有无规律可循呢？将学生带入学习新课的情境中，开始本节课的学习。学习新课全球气压带风带完成甲点热力环流简图组织学生开展探究学习：假设的条件“地球不自转，地球表面均匀”，也就是只考虑赤道与极区间的冷热差