提高低年级学生文素养的研究.docVIP

提高低年级学生语文素养的研究 内容摘要： 课程理念的更新，让更多的老师注重教学的人文性，这使课堂多了情和味，可是工具性的忽视让我们的学生走向了“温情的迷茫”。他们课堂上感受着教师的如沐春风、却因课堂工具性的萎缩远离了“润物无声”的滋养。 “大道至简”。简单教语文，实在是不简单。如何能够将语文的人文性与工具性相结合，使知识与技能、过程与方法、学习与思考、掌握与感悟等相互促进，共同发展，我们必须从学科特点入手，研究更为科学的教学方法。 识字写字是低年级语文教学的重点，在低年级的阅读教学中我主张“随文识字，寓字于文”。我认为字寓于词中，词寓于句中，而句子又离不开文章，将识字任务从始至终融合在课文的学习中，把字的音、形、义紧密结合，读说写紧密结合，不断提高汉字在学生头脑中出现的频率，不仅有效提高识字的数量和质量，同时促使学生语言运用能力的发展。具体做法是“初步感知——具体细化——复习强化——书写巩固”。即把课文作为识字的载体，先从文中发现生字，然后学习生字、理解生字、给生字找朋友，接着把生字放回语句，正确流利地朗读课文，最后进行书写指导。在识字的过程中，课文内容也润物无声地得以渗透，学生对文本的理解也逐步加深。 关键词： 学习习惯 阅读 工具性 研究背景：崔峦教授在《如何提高小学语文教学的实效性》中谈到：低年级“普遍存在着词汇量不够、错字多、说话不通顺、书写差的问题