第二十六章 次函数及其图象.docVIP

第二十六章 二次函数 26.1 二次函数及其图象 26.1.1 二次函数 [教学课时]1课时 [教学目标] （1）理解二次函数的概念；能判断用解析式表示出来的两个变量之间的关系是不是二次函数。 （2）对简单的实际问题，能根据具体情景中两个变量之间的依赖关系列出二次函数解析式。 （3）体会从实际问题出发，用函数关系定量地研究变量之间的关系。 [教学重点] 从实际问题出发，定义变量，建立两个变量关系，从而引入二次函数的概念；同时能对二次函数做出判断。 [教学方法] 创设情境—合作探究—归纳总结—巩固提高 [教学过程] 一、复习回顾 师生活动设计： 教师提问：函数是什么？我们学习过那些函数？ 师生共同回顾：学习过的一次函数和反比例函数。 教师提问：函数中有几个变化的量，它们之间有什么样的关系？ 师生共同回顾：有两个变量，其中一个变量变化时，另一个变量的值唯一并随之变化；函数是描述变化的一种数学工具。 二、创设问题情境，激发学生兴趣，引出本节内容 问题 1：正方体的大小变化时，有那些量是变化的？ 学生回答：正方形的棱长，正方体的表面积，正方体的体积等。 师生活动设计：在正方体的大小变化过程中，我们把正方体的棱长设为，表面积设为，与有什么关系？ 学生回答：。① 教师活动设计：显然对于取定的每一个值，都有唯一的对应值，即是的函数。 问题2： 多边形的对角线数与边数有什么关系？ 教师活动设计：如果多边形有条边，那么它有个顶点。从任意一个顶点出发，连接与这个点不相邻的各顶点，可以做条对角线。提问：两个变量的关系？如图对角线和是同一条对角线，避免重复。 学生讨论：，②。对于的每一个值，都有一个对应值，即是的函数。 问题3：某工厂一种产品现在的年产量是20件，计划今后两年增加产量。如果每年都比上一年的产量增加倍，那么两年后这种产品的产量将随计划所定的的值而确定，与之间的关系应怎样表示？ 师生活动设计：这种产品的原产量是20件，一年后的产量是件，再经过一年后的产量是件，计算得两年后的产量为件，即。③ 对于的每一个值，都有一个对应值，即是的函数。 三、新课讲解： 教师活动设计：函数①，②，③有什么共同点？在上面的问题中，函数都是用自变量的二次式表示的。一般地，形如的函数，叫做二次函数。其中，是自变量，是函数值，分别是二次函数解析式的二次项系数、一次项系数和常数项。 教师活动设计：到现在为止，我们所学习过的函数有：一次函数，其中正比例函数，反比例函数和二次函数。可以发现，这些函数都反映了函数解析式与自变量的关系。 四、概念深化 例1：（口答）下列函数哪些是二次函数？ 例2：一个边长为4厘米的正方形，若它的边长增加厘米，则面积随之增加平方厘米，那么与关系怎样表示？是的函数吗？ 例3：用长为20米的篱笆，一面靠墙（墙的长度大于20米）如图所示，围成一个矩形花圃。花圃的面积随着的长度变化而变化，求的变化范围？要建造面积为18平方米的花圃，要如何设计？ 五、归纳小结、布置作业 小结：是二次函数的一般形式，常数项和一次项的系数可以为零，当二次项系数一定不能为零。 课后作业： ①阅读教材P1-P3；　　 ②教材P3练习第1-2题；　　 ③教材P14习题26.1第1、2、7题 26.1.2 二次函数的图象 [教学课时]1课时 [教学目标] （1）学会用描点法画函数图象； （2）观察、分析和归纳二次函数的图象特征，了解该图象为抛物线； [教学重点] 研究特殊形式的二次函数的图象，并归纳出图象特征 [教学方法] 在学习描点法的过程中，体会特殊到一般的关系；学生充分动手，勇于探究。 [教学过程] 一、复习回顾 教师活动设计：一次函数的图象是一条直线，反比例函数的图象是双曲线，二次函数的图象是什么形状呢？通常应怎样画一个函数的图象？ 师生共同回顾：首先，画出直角坐标系；描点…。 二、新课讲解： 问题 1：利用描点法，画出函数的图象。 师生活动设计：自变量取一系列特殊的值，求出相应的函数值，列表得， … -3 -2 -1 0 1 2 3 … … 9 4 1 0 1 4 9 … 根据有序实数对，…在直角坐标系中画出相应坐标的点，再用平滑的曲线连接各点，就得到了函数的大致图象，如图所示。 师生活动设计： 问：描点法的步骤有哪些？ 答：第一步，列表（表中给出一些自变量的值及其对应的函数值） 第二步，描点（在直角坐标系内，以自变量的值为横坐标、相应的函数值为纵坐标，描出表格中数值对应的各点） 第三步，连线（按照横坐标由小到大的顺序把所描出的各点用平滑的曲线连接起来） 教师活动设计：一般的，描点画图所画出的图象，都是部分的、近似的。由自变量取值