浅谈中小学教师激机制的建构.docVIP

浅谈中小学教师激励机制的建构 青海省西宁市城北区花园小学 岳宝庆 摘要：在教师人力资源管理的过程中，根据教师需要所实施的不同形式的激励能够形成教师积极工作的强大推动力，提高教师的工作效率，开发教师的潜力。对于学校组织来说，建立有效的教师励将调动师积极动，发挥师潜力师队质。励师学发关键词 激励新的课程改革对教师提出了新的要求，教师是提高教学质量的关键，无论进行怎样的教学改革，教师都是教学活动的主角因此，能否调动教师的积极性当前学励误区重视物质激励，忽视精神激励 目前，不少学校管理者没有深入地了解教师的内在需求，认为教师是单纯的“经济人”，其工作的目的就是为了最大限度的获得经济利益，因而只要满足教师的物质需求，就能调动教师的积极性，但实际情况却不是这样，教师们虽然物质需求的满足度比以前提高了，但对现状并没有感到满意。学校管理者只注重物质刺激，忽视了教师的情感需求，不与教师进行必要的沟通和交流，使得激励背离了初衷。因此，教师工作的积极性仍然得不到充分发挥。 评价办法欠妥，偏离激励指向 一些学校管理者忽视教师的劳动过程和劳动结果无法简单量化这一特殊性，简单套用企业的量化管理办法，对教师的劳动进行量化评比，导致评比结果与实际情况不符，没有反映出教师的真实教学绩效，挫伤了部分教师的工作积极性，失去了应有的激励价值，最终偏离了预设的激励指向。夸大“官位”作用，激励目标失当 在中国