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案例名称：《记金华的双龙洞》 科目：语文 教学对象：小学4年级下册 课时：1 提供者：金存根 单位：黄沙腰镇中心小学 一、教学内容分析（简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 一、描写景物，特点鲜明 1.路上的“明艳美”。?2.溪流“变化美”。?3.孔隙“险峻美”。?4.内洞“奇妙美”。? 二、表现手法，灵活多样 1.列数字突出宽敞──“走进去，仿佛到了个大会堂，….每个庭院称为“一进”。 ?2.巧设问体现窄小──“虽说是孔隙，….是这样小的小船。”这设问具体说明了孔隙狭小的特点，而且富有新奇、幽默的味道。 ?3.写感觉突出险峻──“眼前昏暗了，….准会撞破额角，擦伤鼻子。”这写出了作者通过孔隙时的独特感受──多么危险，让人恐惧。 4.做假设烘托耐看──“这些石钟乳和石笋，…也很值得观赏。”这说明石钟乳和石笋是非常值得观赏的，原因是形状变化多端，颜色又各异。用“即使”这个假设关联词作强调──退一步来说，如果不把这些比做什么也值得观赏，说明它本身已经够吸引人了，无需再比作什么了。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） ?1．通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。　　　2．了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。　　　3．学习本课生字、新词，理解重点词语。　　　4．有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） ?通过平时的观察和了解，我班级的学生抽象思维的能力比较低下，对本课中的难点一估计较难理解， 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） ?教学过程： 一、谈话引人课题。　　同学们都喜欢游览，旅游后还有写写游记。著名作家、教育家叶圣陶先生游览了浙江金华的双龙洞后，就写了一篇游记，这篇游记就是——记金华的双龙洞（板书课题）　　叶圣陶先生是怎样写的呢？我们一起来学习。　　二、了解学生预习课文情况。　　1.同学们都预习了课文，你读了“预习”了解了些什么内容？　　2.通过读课外书，收集资料。你了解了关于本课的什么知识？　　⒊老师小结：同学们了解的情况真丰富，看来同学们在课外是下了一翻工夫的。　　三、思考问题。　　⒈听老师配乐朗读课文。　　⒉学生思考：⑴想一想每段讲什么？　　⑵作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？　　⑶把讲到洞中双龙的句子画下来。　　⒊讨论以上思考题。　　四、检查学生学习生字、词的情况。　　五、作业：　　　⒈抄写生字。　　　⒉朗读课文。 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） ?⒈了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。　　　⒉体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 学生活动 设计意图 ?导入 ?自学 ?熟悉课文 ?了解学生预习情况 ?汇报 ?自主学习 ?配乐朗读课文 ?思考问题 ⑴想一想每段讲什么？⑵作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？　　⑶把讲到洞中双龙的句子画下来。 ?深入课文 ?检查学生学习生字情况 ? ?检查生字自学情况 完成课堂作业 ?完成课题练笔 七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） 八、板书设计（本节课的主板书） 记金华的双龙洞 路上　　　　洞口　　　　外洞　　　　内洞　　　　出洞 映山红　　　突兀、森郁 窄　漆黑 油桐花 宽、大　挤压　双龙、石钟乳、石笋 比外洞大 溪流　　　　泉水　　　　泉水　　　　泉水 （变换调子）（靠洞右边）（孔隙流出）（缓缓、源头）　 九．教学反思 可以从如下角度进行反思（不少于200字）： 1．请简单描述这节课的教学或学习流程； 2．有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？ 3．学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？ 4．课堂上有出乎你意料的事件发生吗？你是如何解决的？ 5．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？ 6．从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？ 7．当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么