课题2如何正确写化学方程式教学设计.docVIP

如何正确书写化学方程式教学设计 本课设计了从问题入手，经讨论探究、尝试探究、辨析探究、整合探究、发展探究等六个阶段的逐步深化探究，学生积极主动投入到教学活动中，在“看一看”、“想一想”、“说一说”、“读一读”、“探一探”、“试一试”、“理一理”、“品一品”、“赛一赛”等环节过程中创设学习情景，发挥情感在教学中的作用，激发学生兴趣，在轻松愉悦的氛围中学习，使学生在获取化学知识的同时，受到科学方法的训练，体验探究的乐趣，形成和发 展探究的能力。 二、教学目标 1、通过对具体化学反应的分析，理解化学方程式的意义及书写要遵循的两个原则，能正确地书写简单的化学方程式。 2、通过学习书写化学方程式的过程，初步学会用化学语言表达化学的学习方法，感受用化学方程式来表示化学反应的简约之美。 3、树立尊重客观事实的辩证唯物主义科学观念，培养实事求是的科学态度。 三、重点和难点 重点? 正确书写化学方程式及配平。 难点? 正确书写化学方程式的配平。 教学方法? 探究性学习方式。 四、仪器、用品 多媒体教室；酒精灯、集气瓶、烧杯等。 师生双边活动 教学随笔 化学反应的描述方式 探究问题群一:请看下列几种描述： （1）铁丝燃烧:火星四射? 图示法。 （2）语音： tiě zài chún yǎng zhōng rán shāo shēng chéng sì yǎng huà sān tiě? 汉语拼音。 （3）语音:We can burn iron and oxygen together to have an oxide? 英文描述。 （4）字幕:铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁。中文陈述。 （5）字幕：铁+氧气四氧化三铁? 文字表达式。 （6）字幕：Fe+O2Fe3O4? 化学反应式。 （7）字幕：3Fe+2O2Fe3O4? 化学方程式。看一看 在这些化学反应的描述方式中，哪一种最科学？ 选择→入题──化学方程式。化学方程式的意义 探究问题群二: （1）讨论：铁丝 （2）化学方程式的意义： 3Fe+2O2Fe3O4 168? 64????? 232 想一想 ①哪些物质参加反应？②在什么条件下反应的？③反应生成了哪些物质？④参加反应的各粒子的相对数量如何？⑤反应前后质量守恒吗？ 读一读 质：铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁； 微：每3个铁原子与2个氧分子化合成1个四氧化三铁分子 量：每168份质量的铁与64份质量的氧反应生成232份质量的四氧化三铁。 （3）说一说：C+O2CO2的意义？质： 量： 微： 比一比 化学方程式与的异同。 （4）反应物与生成物的认识体验：电解水与氢气在空气中燃烧（插图）。 （板书）2H2O2H2↑+O2↑； 2H2+O22H2O 化学方程式的书写 探究问题群三: 探究（1）:如何正确书写：磷在纯氧中燃烧生成五氧化二磷的化学方程式 ①P+O2---PO2 ②P+O2---P2O5 探究（2）：化学方程式的配平： 示范（动画）：P+O2----P2O5 练一练 学生动手配平 P+O2──P2O5 Al+O2—Al2O3 CO+Fe2O3—Fe+CO2 分组讨论，汇报探究结果： （1）P+O2──2P2O5（奇数入手） P+5O2──2P2O5（左右开弓） 4P+5O2──2P2O5（跟踪追及） 4P+5O22P2O5（有始有终） （2）配平不用愁，倍数来解忧，先找突破口，观察和奇偶。 …… 整合 （1）书写原则： ①客观事实 ②质量守恒 （2）方法步骤： ①写式 ②配平 ③标注 ④检查 探究问题群五: 点燃酒精（C2H5OH）灯，在火焰上罩一干而冷的烧杯，杯壁上出现水珠，再向烧杯中倒入澄清石灰水，震荡。石灰水变浑浊,写出酒精燃烧的化学方程式。 1.下列有关化学方程式中,无错误的是（? ） A.3Fe+2O2=Fe3O4????? B.Fe+HCl=FeCl2+H2↑ C.Fe+O2Fe2O3???? D．Fe+CuSO4=FeSO4+Cu 2.硝酸铵可发生如下反应：2NH4NO32N2+O2+4X，则X为（? ） A.H2?? B.H2O? C.H2O2? D.HNO3 3.配平下列化学方程式 ①Mg+O2—MgO ②HgO—Hg+O2 ③Al+O2—Al2O3 ④KClO3—KCl+O2 4.再配平下列化学方程式 ⑤CO+Fe2O3—Fe+CO2 ⑥C2H2+O2CO2+H2O ⑦Al+H2SO4—Al2(SO4)3+H2 5.有如下变化：Cu→CuO→Cu，请写出各步的化学方程式。 6.就下列变化：H2O→H2→H2O，请写出分解、化合、置换反应各一化学方程式。 7.请你写出天然气（主要成分是CH4）燃烧的化学方程式。 四、拓展延伸 科学探究 8.右图所示的甲、乙两个实验有共同点：集气瓶底部预先均装有少量水，它们作用分别是