现代教育技术在中医伤科学教学中的应用与展望.doc

现代教育技术在中医伤科学教学中的应用及展望 赵长青1，樊粤光2 (1.南方医科大学中医药学院 广州510515，广州中医药大学第一附属医院 广州 510405) 摘要：通过分析现代教育技术在中医伤科学教学的广泛应用，探讨其对传统中医伤科学教学模式带来的深刻变革，展望信息技术迅速背景下的中医伤科学教学发展前景。 关键词：现代教育技术；中医伤科学；教学模式 随着计算机技术与网络技术的迅速发展和完善，现代信息技术已被广泛地应用于教学过程，成为当前教育领域的热点。传统的以讲义、课堂为中心，以教师讲授为主要教学手段的教学模式因而发生了深刻的变革。 作为中医临床课的重要科目之一，中医伤科学专业性和实践性强，教学内容与解剖学、影像学、生物力学等学科关系密切，具有形象、直观的教学特点。传统的教学模式以教师对讲义文稿的讲解为主，穿插少量的临床见习或教学录像片。课堂教学以教师书写板书为主，配合幻灯片、投影、挂图、骨骼标本及视频资料等辅助教学手段，虽可取得直观的教学效果，但准备工作繁琐，易出差错。多媒体和网络技术的飞速发展，为获得和优化组合文字、图片、视频、音频和动画等教学资源提供了便利的途径和快捷的手段，也为构建新的中医伤科学教学体系开辟了广阔空间，使得传统的教学模式发生了质的变化。 1 计算机辅助教学课件的编制和运用 当前，现代教育技术在中医伤科学教学中应用最为广泛和成熟的部分是多媒体技术，这与其教材内容和教学特点有着密切的关系。骨折总论、四肢骨折、脱位、筋伤的诊治是中医伤科学的主要教学内容，也是教学大纲要求掌握的重点。总论部分，损伤的暴力形式和造成损伤的过程、基本骨折复位手法的操作技巧、固定器材的应用以及常用理筋手法等内容非常适合利用计算机软件编制的二维或三维动画做出形象生动的诠释。如利用Flash软件编制的矢量动画，画面亮丽、清晰，放大后不变形，用来演绎不同的暴力形式，骨折的发生机制，移位方式，特别是不同骨折复位手法的施力技巧和骨折断端在复位手法作用下的位移过程，其效果是传统教学方法在视频中穿插简单的平面线图动画所无法比拟的[1, 2]；常见骨折、脱位和筋伤的诊治内容中，临床体征，骨折、脱位的分型和治疗方法选择等教学内容与临床解剖学、影像诊断学等学科密切相关，包含着需要大量的图片资料进行阐释的形象内容。中医伤科学教学一般安排在大四，此阶段学生对大一所学的解剖学知识大多已经陌生，伤科临床经验近乎空白。而当前相对滞后的授课教材仍以大量的文字和少量的简单线图来描述教学内容，显得枯燥单调，晦涩难懂，脱离临床实际。应用多媒体技术实现文字、临床资料和影像学图片、视频、音频、动画等教学资源有机生动地优化组合式教学，不仅可以丰富讲义内容，而且增加了教学过程的形象性、趣味性，给学生提供多种感官的综合刺激，使枯燥的讲义内容变得图文并茂、生动有趣，易于理解和掌握，从而明显提高课堂教学效果[3]。 目前ppt电子幻灯和CAI教学课件已经广泛地应用于各中医院校的中医伤科学教学实践中，收到了良好的教学效果[4-7]。但在教学过程还存在着一些实际问题，如电子幻灯的字体和颜色的选择及插图和动画的组合运用不够合理，教学课件的制作标准和教学内容的规范性有待统一，教学资源有待充实完善、精练，教学软件的扩充能力有待增强、优化等等。 卫生部科教司和人民卫生出版社已经连续几年对中医伤科学各个章节的教学内容进行了CAI教学课件和电视教材的招标工作，以期构建比较完整统一的中医伤科学辅助教学体系。现在，已有部分CAI教学课件和电视教材出版发行。与国外的骨科教学课件相比，这些课件教学资源不够充分，原创性较差，教学内容和素材的建构和衔接不够紧密，版面设计不够简洁美观等等不足，整体制作水平有待进一步提高。即使是与中医专业一些其他科目（如中医诊断学，针灸学，中医内科学等）已开发出来的作品相比，也显得不够精致，未能充分发挥CAI课件的优势来体现中医伤科学丰富的教学内容和直观的教学特点。如何获取和遴选与讲义内容紧密契合的教学资源很关键，尤其是讲义中非常缺乏的临床解剖学、影像学图片和临床资料图片。Internet上丰富的骨伤专业资源和相关网站、功能强大的图片搜索引擎(如Google,Yahoo等)以及图形图片处理软件(如Photoshop, ACDSee等等)为筛选、处理和编制教学幻灯和CAI课件提供了无穷的图片素材和便捷的工具。数码相机、数码摄像机和大容量存储设备的普及和编辑软件的“傻瓜”向发展使得教师可以随时记录、积累和整理临床工作中遇到的宝贵教学资料。在获得内容充足、形式多样的教学资源后，如何撰写周密详尽的脚本，如何选择合适的软件来集成和优化教学内容，则需要经验丰富的临床教师、电教工作者和计算机专业人士的密切协作，并在实践应用中不断对课件进行充实和完善。 多媒体教学不仅带动了授