《植物生长素的现》的教学设计.docVIP

高二生物必修三《植物生长素的发现》教学设计及反思 《植物生长素的发现》的教学设计 索文斌 一、设计理念 根据新课程理念，高中生物学教学重在培养学生的科学思维、科学方法、科学精神等生物学科学素养，因此，本节课以“自主探究科学发现的过程来学习科学研究的方法”为设计理念，切实落实主体性教学，提高学生的探究能力，训练学生科学的思维方法。二、教材分析1.地位和作用“植物生长素的发现”一节是新课标教材人教版必修3章第1节的内容，是在前面学习了有关本节内容在结构体系上体现了人们对科学理论的认识过程和方法，是进行探究式教学的极佳素材。在教学中，通过发挥学生的主体作用，优化课堂结构，妙用科学史实例，把知识的传授过程优化成一个科学的探究过程，让学生在探究中学习科学研究的方法，从而渗透科学方法教育。2.重点和难点教学重点教学难点（1）（2）三、教学目标 1.知识目标（1）（2）2．能力目标（1）（2）3．情感目标学习科学家严谨细致的工作作风和科学态度以及对真理不懈追求的科学精神，进一步激发学生辩证唯物主义世界观的树立。四、教学模式根据主体性教学目标，以“自主性、探究性、合作性”为学生学习的三个基本维度，以培养学生的科学素质为指导，以侧重科学方法教育为归宿，本节课采用“引导探究”教学模式，融合讨论法、比较法、归纳法等多种教学方法，并配以多媒体辅助教学，引导学生模拟科学发现过程，进行分析、讨论、归纳和总结。“引导探究”教学模式流程: 设疑导入→引导探索→归纳总结→拓展升华五、教学程多媒体展示请同学们说一说在从而引导学生思考：验获取的信息回答： 一、指导学生阅读P46? 二、教师用多媒体展示实验（四组，见教材页）。并提出问题：提出问题供学生讨论，教师深入小组成员中参与讨论。实验第一、二组目的是什么？ 3、对比分析第一、组说明什么？第、组说明什么？该实验的结论是什么？ ? ? 分组讨论、观察并用语言描述实验过程。最后得出结论。 ?第一组的实验说明在单侧光的照射下，胚芽鞘背光面比向光面长得快，具有向光性。 第一、二组起对照作用，证明组说明了第三、四组说明了。 该实验 ? ? 1.培养学生的语言组织能力。2.培养学生观察能力和分析问题的能力。3.培养学生处理信息和归纳总结能力4.培养学生的合作精神。 培养学生探究问题与设计实验的能力及创新意识。学生分析、讨论： 培养学生分析、总结的能力。 培养学生自主学习的能力。1.请学生思考并回答教材课后习题。 2.结合等人的实验，分析①上述一系列实验体现出生物科学研究的基本思路：提出（发现）问题→提出假设→设计实验证明→得出结论。 ②实验中运用了对照思想，增加实验结论的可靠性。 ③实验中体现了设计实验的单一变量原则。 ? 学生结合所学知识进行分析，以加深对所学知识的理解和应用。 ? 培养学生应用知识解决实际问题的能力。? 六、反思 本节课的教学内容涉及的实验，在现有的实验室条件下是不可能完成的，在传统的教学中，都是老师滔滔不绝地讲，学生默默地听，课堂气氛沉闷，教学效率低下，更谈不上培养学生自主学习的能力和探究能力。采用了引导探究式的教学方法后，教师通过创设自主合作的学习情景、平等融洽的人际环境，激发学生的学习积极性。教师由单纯的信息表达者转变成信息的加工者、组织者，处于主导地位；学生不是被动地接受知识，而是走进科学家的探究历程，在观察和思考中，愉快地学习，处于主体地位。这样在课堂教学过程中通过师生互动、生生互动，让课堂充满了活力，新课改理念得到了落实。本教学设计依据课程标准，挖掘了教学内容中的科学探究内涵，充分利用它让学生感受、理解知识的产生和发展过程，掌握科学探究的基本方法。的实验。既包含了科学家持之以恒的宝贵品质，又反映了科学家在研究过程中的创造性思维过程（将）。在潜移默化中，培养了学生的探究精神和创造性思维品质。 spacing of 100mm. C, line line line nearby. D, spare wire unified terminal strip Terminal (terminal strip at the top of the vertical, horizontal terminal strip from the harness to Terminal Pai end at the beginning), length to ensure as far as Terminal and set aside. After e, form a wire harness, cable, line. When the line should be in the core wire for better iden