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学校：莘松小学 年级：五 班级：4 人数：37 学科：语文 课题：17《蛇与庄稼》 19《陨石》 20《嫦娥奔月》 教师：魏文 日期:2013.10.24 教学目标： 读准“嫦娥奔月、倒灌、风调雨顺”的字音、能结合课文语言环境理解“不速之客、眷恋”的意思，能正确地书写，力求美观。 运用精读课文学到的阅读策略和方法，自读《蛇与庄稼》、《 陨石》和《嫦娥奔月》，在默读中思考课文大意，品读重点词句，记录自己的体会和疑惑。 制定依据： 1.教材分析： 《蛇与庄稼》是一篇议论性散文。课文通过蛇能保护庄稼，猫有利于苜蓿生长等事例，说明了事物之间存在着相互联系，只有掌握它们的规律，才能把事情做得更好的道理。 《陨石》是一篇说明文，采用倒叙的手法，把常州一块陨石坠落的过程像讲故事一般娓娓道来，情节引人入胜。课文分成三部分：第一节介绍了陨石的样子以及受游人的关注程度。第2节具体描述了陨石坠落的过程。第3、4节对陨石的形成作了科学的分析，并说明了陨石具有的科学研究价值。 《嫦娥奔月》是一个神话故事，课文以“后羿射日”为背景，以“嫦娥奔月”为中心事件，按“射日得药—吞药奔月—相望祭月”的顺序展开。“射日”烘托出后羿的英雄气概，“吞药”写出了嫦娥为正义而献身的精神，“相望”体现了后羿和嫦娥之间的绵绵深情。 这三篇课文都是第四单元的自读课文。本单元教学目标的重点是在默读中思考课文的大意，仔细品读重点词句，随时记录读文时的疑惑和体会。在学习了本单元精读、讲读课文的基础上，学生学习了一些品读词句的方法。品读词句的方法是多样的，因文而异，因人而异。一般有如下方法：借助多媒体；巧用插图；联系上下文；删减增补；调换位置揣摩用词。 2.学情分析： 进入四年级后，每单元的课文分为三类，分别为精读课、阅读课以及自读课文。由于课时限制，为了在短时间内达到良好的学习效果，提升学生的自学能力和水平，根据教学要求我们将三课自学内容集中在一课时内进行反馈。学习单是教师在全面分析教材后，结合本单元的单元目标，针对基础知识和语言能力培养等多方面的考虑为孩子提供的一份学习提纲。同时，为了孩子能够在轻松愉悦的氛围中学习，学习单的设计力图生活化，童趣化。结合五上第四单元《蛇与庄稼》、《陨石》和《嫦娥奔月》三篇自读课文的分析与把握，将学习单的栏目设置为读一读、查一查、填一填、写一写、想一想、练一练六个板块。在设计过程中，紧扣单元教学目标，并力争做到单元间以及单元内知识点的衔接以及运用。 在四五年级的学习中，学生已经具备了一定的品词品句的能力，能够针对课文中的关键词句去品味课文的语言。在预习课文时，便要求学生在仔细阅读课文后对文中令人印象深刻的词句进行品读，写下自己的感受和体会。在第四单元的反馈课中，主要通过引导学生针对三课中重点的语段进行朗读品味，品重点的词，结合语境来理解意思，体会文本的主旨和作者的写作意图。教师期待着，通过在课堂上引导孩子对语言表达上的时刻关注，通过一次次的敲打，让学生寻找语言的密码，习得基本的品读方法，获得言语智慧，然后，游刃有余带入到阅读中去，再去品、再去赏，从而在能力上提高上能够螺旋上升。 教学环节 （时间） 教师活动 学生活动 设计意图 课前热身活动 （2分钟） 听写描红本上容易写错的以及写得不太规范的词语： 目瞪口呆 遨游 羡慕 树影婆娑 生听写词语 自己校对订正 三课描红任务在家里完成，通过教师批改后当堂听写反馈易错的以及写法上写得不太规范的词语。 一、初读反馈 （12分钟） 导语：课前同学们按照学习单的要求自读了三篇课文，它们分别是——出示课题 这堂课我们就一起来反馈一下你们的自学效果吧！ 疏通课文 1、《蛇与庄稼》中的语段： 海水倒灌上……即使风调雨顺也不见起色。 多音字： 倒 调 2、《陨石》中的语段： 原来这不速之客……这块石头坠落在常州。 结合语境理解：不速之客 速度 3、《嫦娥奔月》中的语段： 后羿急忙派人在后花园设下案桌……祝福嫦娥吉祥平安。 字音、字义、字形：眷恋 理清思路 导语：同学们课前读的《蛇与庄稼》、《陨石》和《嫦娥奔月》这三篇课文在文体上是不一样的，因此老师要和大家理理《蛇与庄稼》的思路。 1、《蛇与庄稼》 出示语段： 事物之间的相互联系本来是非常复杂的，所以我们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律。这样，看事物才能看得准些，做事情才能做得好些。 师：这是作者从两个事例中领悟的道理。让我们先来看看第一个事例。 思考：在这个事例中，谁研究了蛇与庄稼，掌握了蛇与庄稼的什么规律？看事物看得准，做事情做得好体现在哪里？ 小结：由此看出，《蛇与庄稼》这篇文章先写具体的事例，然后写由具体事例中领悟的道理。 生齐读课题