教育部参赛_黄的治理_郑明进.docVIP

我国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 初中地理《黄河的治理》 一、教案背景 1、面向学生：中学 学科：地理 2、课时：1课时 3、学生课前准备： 以小组为单位利用网络课前搜集有关黄河的文字、图片、文字等资料，利用Powerpoint软件制作演示文稿，准备上课时进行展示。 二、教学课题 根据课程标准的要求，结合教材特点以及所教班级的实际情况，制定如下教学目标： ⑴知识与技能：读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点，并了解黄河的开发利用状况。 ⑵过程与方法：学会用地图等资料，说明黄河的基本概况；能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方案；提高收集整理分析地理信息的能力。 ⑶情感态度与价值观目标：通过黄河治理的案例，初步形成因地制宜、兴利除弊的观念；逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念；不断增强民族自豪感和社会责任感。 三、教材分析 本部分教材是人教版八年级上册第二章第三节“河流与湖泊”框题“黄河的治量”，主要围绕着对黄河的整体评价、黄河各河段的环境问题及治理方案的研讨而展开的。虽然本部分教材的重点是在黄河的环境问题与治理上，但教材以图文结合的方式，从正反两个方面入手，介绍了黄河为中华民族发展所做出的巨大贡献及其带来的灾难，极具震撼力。教材的另一个亮点是对黄河上、中、下游划分的呈现方式，为下面的教材展开留下了一个伏笔。黄河中游水土流失问题及其产生的环境问题（包括对下游的影响），是本部分教材的重点内容。有关下游产生的环境问题，教材通过叙述性课文与活动性课文结合，以及因果推理递进的方式加以体现。关于黄河各河段环境问题的治理，教材首先提出了形成原因的划分──自然原因与人为原因；其次以黄河断流为例，提出了治理方案。教材的能力培养重在获取图文信息的能力、推理分析的思维能力及解决实际问题的应用和创新能力；同时增强学生的环境保护意识与可持续发展观念。本节课教学重点：分析黄河为中华民族所做出的贡献及带来的灾难，了解黄河当前所面临的问题，探究黄河治理方案。教学难点是：运用有关资料和已有知识储备，探究黄河所产生问题的原因。黄河是中国的母亲河，学生较为熟悉，课前可让学生上网收集有关黄河的图片、视频及文字资料等，并制成演示文稿，展示学生课外收集资料的成果，可时也有利于新课的学习。 四、教学方法 ⒈探究式教学：教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念。可见，在探究式教学的过程中，学生的主体地位、自主能力都得到了加强。这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展利用等软件制作地理课件，将文字、图形、动画等媒体综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教学情境，以强化教学的直观性，提高课堂教学效率。 活动设计 设计意图 导 入 新 课 黄 河 颂 利用课件播放黄河壶口瀑布景观视频，同时播放歌曲《黄河大合唱》，教师与学生共同高唱：“黄河在咆哮，黄河在咆哮”。 这样导入新课，把学生带入到黄河的意境中，激起学生学习的欲望。 教 学 新 课 话 说 黄 河 ??? 各小组利用Powerpoint软件制作演示文稿，展示课前搜集的有关黄河的文字、图片等资料。 ?? 培养学生收集、整理资料的能力。 黄 河 探 险 ?? 要求学生读“黄河流域水系图”，并配合“中国地形图”和“中国政区图”，沿源头到入海口依次找出黄河的发源地、沿途所经过的支流、地形区、省级行政区及上中下游的分界点河口、旧孟津。各小组充分讨论后，派代表上台交流，并填绘在板图上。 ? 提高学生的读图能力，建立空间观念，使学生对黄河有一个整体上的认识。 ? 教 ? 学 ? 新 ? 课 黄 河 的 奉 献 1.要求学生读“中国地形图”，假如你是一个水电站建设专家，你应该把水电站建在黄河的哪些河段，才能充分发挥黄河的水能资源。各小组讨论，派代表上台交流，得出问题的答案后，教师再出示“黄河流域水系图”，让学生从地图上找出黄河的主要水电站，印证学生的结论。最后课件展示有关黄河水电站建设的图片。 2.课件展示宁夏平原、黄河源头、壶口瀑布、华北平原的景观图，分组讨论黄河水资源的利用类型，说明母亲河的奉献。 ? 采用发现教学方法，培养学生创造性思维能力。 ? ? 扩大学生知识视野，丰富课本知识，强化思想教育。 黄 河 的 忧 患 1.展示教材51页的图5.23“黄河的忧患”及52页表格