台前县中小学教室关于在全县中小学开展“异课同构”活动的指导意见.docVIP

台教研〔2〕号 校本教研真正成为学校教学改革发展的永恒动力，必须进行制度化建设，使学校内形成一种崇尚学习，崇尚研究，崇尚合作的氛围，它是保证教学改革和教师专业化发展的有力的内在机制。制定好计划是活动有条不紊进行的保证计划的制定与执行的好坏，往往可以决定一个的成功与失败，健全有效的计划有助于设立各种具体目标，从而形成一种任务感，为这样一些目标而将有助于激励，以提高效率。反思是一件很枯燥的事情需要独处，需要静心，是很辛苦的事情。人因为有反思才会无论在什么情况下都不丢失目标，才会进步才不会人云亦云。教学反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。按教学的进程，我们可以把它分为“课前——课中——课后”三阶段的反思。课前反思使教学成为一种自觉的实践，是教学的前瞻性行为，避免经验主义；课中反思能使教学高质高效地进行；课后反思能使教学经验理论化。教学反思符合人的认识规律，是从感性认识到理性认识的过程，是对教育教学规律的探索与发现，它为教学工作提供了“再创造”的可能，是教学创新的基础，教师自我发展的过程。为听课者，要让自己的思维运转起来，及时的进行反思，记录在听课笔记上，这些在课堂环境中产生的灵感往往是转瞬即逝的，只有及时捕捉起来，才能在课后精细整理，深刻总结。） 41880, grass-roots masses of is