苏州市教育科学十二五规划立项课题（课题编号.docVIP

苏州市教育科学“十二五”规划立项课题（课题编号：111002180） “建设校园篮球文化，提高学生素质实践研究”研究报告 常熟市梅李中心小学 执笔人糜丽英 联系电 一、 所谓学生素质指以学生个体的先天禀赋为前提，以后天的环境、教育为条件，通过学生自身的活动而形成和发展起来的学生个体的身心组织结构及其质量水平、学校拥有1200平方米的多功能体育馆一栋，篮球运动场4片，大小篮球架14个，大小篮球600多只。近几年，学校又重新装修体育馆，安装隔音设备，篮球比赛计时系统，所有水泥篮球场全部塑胶，篮球运动设施全市一流。为渲染篮球文化氛围，学校在大厅悬挂主旨横幅——弘扬团结、合作、拼搏之篮球文化，实现尚德、益智、健体之育人目标；司令台张贴励志油画——团结、合作、拼搏之篮球精神蕴含于画面之中；运动场北侧陈列着代表我校篮球标志的MBA彩色钢塑，红底绿字显得格外醒目；体育馆每两年更新一次墙壁版图，篮球运动综合宣传情境图让人驻足留连；每个教室门口都张贴校篮球之星的照片与简介，激励着孩子们不断奋进……校园处处洋溢着浓郁的篮球文化气息，篮球在不知不觉中走进了孩子们的视野，成了孩子们校园文化生活的一部分。 打造灵动的“篮球特色”课程文化。 如何推进课题研究，在实践研究中，我们发现，建设校园篮球文化必须有一个支撑点，那就是——校本课程。学校从实际需要出发，先后出刊了校本教材《灵动的篮球》《灵动的篮球之二——教案集》和《灵动篮球评价标准》。在实施校本课程中，突出三个结合：一是校本课程与国家课程相结合，根据体育课程自由度、选择性较高的特点，让体育教师在制定学年体育教学计划和学期体育教学计划时，增加了篮球教学的课时，用好校本教材，开展卓有成效的教学活动，使国家课程与校本相互补充、相互渗透，形成整体，使学生的个性特长得到充分发展；二是校本课程与活动课程相结合，根据每个学段的不同目标要求，各任课老师利用校本课程时间，认真上好课，通过理论知识的学习，让学生了解篮球历史、篮球知识、认识篮球名星、感受篮球精神。利用每周的活动课程时间，带领学生进行篮球技能的培训与练习，通过一些有趣的小游戏，让每个学生主动参与，在活动中巩固知识，发扬团结合作、勇于拼搏的篮球精神；三是校本课程与学科课程相结合，为了让每位师生投入到篮球文化的研究中来，我们要求老师们根据自己的学科特点，渗透相应的篮球文化教学，如美术课中篮球标志的设计，数学课中篮球场的测试与计算，各学科中的合作探究的教学模式也正体现了篮球精神——团结、合作、拼搏。 创新多样的“篮球游戏”活动文化。 篮球是集竞技、健身、娱乐和益智为一体的集体性运动项目，纯粹知识的传授、技能的教学显然不能满足学生对篮球运动的热情。而丰富多彩的篮球活动则为课题的开展搭建了一个广阔的平台。一方面学校大力开展群体篮球活动。充分利用每天的大课间活动时间，开展篮球游戏活动，活动项目活泼多样，学生兴趣高涨。学校经常开展篮球拓展游戏大比拼，以年级组为单位，精心布署，项目繁多，学生群情激昂，快乐无比。四到六年级班班成立篮球队并组织了我的球队我命令及LOGO征集评比活动，学校经常开展班级篮球联赛，每年的六月一日前后，举行大型篮球文化节活动，有知识竞赛、拓展游戏等，将活动推向高潮。另一方面学校大力开展篮球竞技活动，学校男女篮球队具有悠久的历史，在课题的推进中，学校继续抓好“篮球梯队”建设，在普及性篮球运动中发现有“篮球天赋”的好苗子不断充实到篮球队中，在教练的带领下坚持长年累月进行篮球球技、战术的训练，并经常参加各级各类的篮球活动及比赛，从而不断提高篮球运动水平。 实施独特的“篮球评价”激励文化。 为了对篮球文化活动的开展有一个阶段性的总结与思考，对学生的篮球竞技水平有一个综合的了解，学校专门制定了评价手册，与校本课程的实施目标、活动开展形成一个有机的整体。学校每学期均要对学生进行篮球技能考核，根据不同的年龄段学生的特点，以学生自愿为原则，结合体艺“2+1”特色项目的实施要求，分别从运球、传球、投篮等方面对学生进行分项测试，给予学生更多的展示自我的机会。同时，结合学生在班级篮球游戏中的表现及校篮球队中的贡献，评比班“篮球之星”与校“篮球之星”，通过这样的评价激励，让篮球活动的开展有了一个螺旋式上升的过程。以评价来激发学生参与后续篮球活动的热情，以评价来激发学生对集体的热爱；以评价来促进学生篮球技能与篮球精神的同步提升。 （二）形成了促进篮球校园文化建设长效开展的保障机制。 1、制定常态有效的组织制度。 总课题确立伊始，我们就成立了课题领导小组，由一把手校长领衔，成立了以教导处、德育处成员、体育组老师及全体班主任为主要课题骨干的研究小组，下设的工作小组分工明确：器材小组、环境小组、教材编写小组、课程管理小组、训练小组、娱乐活动