五年級数学教案1.doc

PAGE PAGE 76 2014--2015学年度上学期五年级数学科教案 主备人：杨亚军 第四单元：图形的面积（一） 教材简析： 新知识点：比较图形的面积、动手做（底和高）、平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积计算。 教学目标: 1、体验图形形状的变化和面积大小变化的关系。 2、在解决问题的过程中，体会策略、方法的多样性。 3、通过教学活动，激发学生学习兴趣，培养互相合作、交流、评价的意识，感受数学与生活的密切联系。 教学重点： 判断、画出、测量三角形、平行四边形、梯形的高，掌握平行四边形、三角形、梯形面积计算公式 教学难点： 如何把图形进行转化，以寻求解决图形面积计算的方法 教师教法：课件展示 学习方法：观察比较 课时划分：6课时 教学流程设计： 课题一：比较图形的面积 教学目标: 1．借助方格纸，能直接判断图形面积的大小。 2．通过交流，知道比较图形面积大小的基本方法。 3．体验图形形状的变化和面积大小变化的关系。 教学重点：让学生掌握比较图形大小的方法，体验图形形状的变化与面积大小变化的关系。 教学难点：图形的转化，选择适当的方法进行比较。 教师教法：课件展示 学习方法：观察比较 教具准备：课件 图形实物 教学设计： （一）谈话式引入课题 1、现在请同学们回忆一下,我们学过或知道哪些平面图形? 2、（出示一个长方形平面图形）：谁来用手比划一下这个长方形的周长有多长？用手摸一摸它的面积有多大？（生演示）我们怎样才能知道这个长方形的面积是多少呢？ 3、同学们对学过的知识掌握得真好，现在老师这里有一副图（出示课本第49页主题图的课件），图上有许多平面图形，今天就来比较这些图形的面积。（板书：比较图形的面积）。 （二）自主探究 1．放手让学生小组讨论，自主探索图形面积的关系 ①观察比较这些图形的面积的大小，想一想，可以怎样比较？同学们可先学生独立思考，然后在小组内进行交流。 ②哪个小组先来汇报，说一说你们是怎样比较面积的大小的？ ③你们用的什么方法比较1号和3号图的面积相等？ （教师按照学生叙述的方法，用课件演示1号和3号两个图形重合的方法。） ④你们的发现真不错，你们还有什么发现？再来说一说。 ⑤你们看看2、5和6号的面积大小怎么样？你是怎么知道的呢？（教师可以引导学生用数方格的方法进行观察，从而知道他们的面积是相等的） ⑥引导学生有无新的发现？看看9号和10号的面积大小怎么样？（教师强调下数学上的“出入相补”原理） （三）解决问题 同学们观察的非常细，比较图形面积的方法真不少，现在老师想考一考你们的眼力，判断下面哪些图的面积与图1一样大？ 1．出示书50页的练一练1题。 (学生演示)请你上台来演示一下你的分割方法，好吗？ 2．50页练一练2题。 如下图一个长方形少了一块，你认为下面的哪个图形补上去就能使这个长方形完整了？ （四）作业：50页3、4、5题 （五）小结 这节课你们有什么收获？你们还想了解什么？学生列举活动中的种种收获、困惑。 （六）课后反思 课题二：认识底和高 教学目标： 1.通过生活实例桥洞“限高”活动，找到高这条特殊线段，体验高的基本特征； 2.能判断、画出、测量三角形、平行四边形、梯形的高； 3.在方格纸上根据图形的高和底的数据画符合条件的图形。 教学重点：判断、画出、测量三角形、平行四边形、梯形的高 教学难点：在画一个图形高的过程中对高的概念的运用 教师教法：课件展示 启发式教学 学习方法：观察比较 分组学习 教具准备：课件 课件实物 教学设计： （一）挑战活动一:做桌面 1.设计图纸：（媒体出示一个平行四边形） 这是一块平行四边形的木板，王师傅想利用它做一个尽可能大的长方形桌面，大家愿意帮这个忙吗？ 可以把这块木板锯开，然后拼起来，但锯的次数应尽可能少一些，最好只锯一次。想一想，应从哪里锯开呢？ 出示活动要求： ①拿出自己手中的平行四边形纸片，仔细思考，画出需要锯开的线路。 ②和小组的同学交流你的想法：为什么要这样设计。 （学生思考、设计，然后小组交流。） 2.集体交流 ①谁愿意给我们介绍一下他的设计？先给大家展示你的设计图，然后再介绍你的想法。 ②因此你的这条线不是随便画的，是吗？那它有什么要求呢？ 如果你能把直角符号也画出来，可能就不需要这么多解释了，现在可以画出来吗？ 生2画直角符号。 ③还有不同的设计吗？ ④其实你们俩的设计有共同的特点。 ⑤还有其它的设计方案吗？ ⑥同学们设计了这么多不同的方案，想一想，这些设计有没有共同的地方？ 小结：符合这些条件的线段就是平行四边形的高。可以用一句话说一说什么是平行四边形的高吗？ 与它垂直的那组对边就是平行四边形的底。 3、动手检验 我们现在就用剪刀沿着平行四边形的高剪下来，试一试能否拼出长方形