五年級数学下册数字与信息教案苏教版.doc

PAGE PAGE 1 数字与信息 教学 内容 课本P32～35页的内容。 执教日期 （ ）月（）日，星期（） 三维目标 1.知识目标：让学生通过调查身边的数字编码，知道数码不但能表示数量的多少，还可以表达一定的信息。初步了解一些简单的数字编码的方法，感受数字编码的思想及其应用价值。 2.能力目标：让学生在具体情景中，尝试应用数字对信息进行处理，培养收集信息、选取信息的能力，提高应用意识。 3.情感目标：让学生在活动过程中，学会与他人合作交流。 教学 重点 了解一些生活中常见事物的编码规则，掌握简单的编码方法。 教学 难点 理解数与数子编码的区别，感受数字编码的思想。 教学 资源 110、112、114、120等特殊电话号码；所在学校和家庭居住地的邮政编码，家庭成员的出生日期和身份证号码。生活中常见的数字编码表示信息的例子，学生的学号。 学程设计 导航策略 调整 反思 一、揭示课题，认定目标。（3分钟） 学生明确本课学习的内容及目标。 二、自主学习，建构模型。（15分钟） 1.从下面的数字中，你获得了哪些信息？ 110 112 114 117 119 120 121 122 12315 ⑴小组学习：说一说对这些电话号码的理解。 ⑵组织交流。 110……报警 112……故障申告 114……本地电话号码查询 117……报时 120……救护 121……天气预报 122……交通事故报警 12315……消费者投诉热线 ⑶ 引申：你还能再说出一些自己知道的电话号码吗？ ⑷思考。 这些用数字组成的电话号码给我们带来了哪些方便？ 2.你还见过哪些用数字编码来表达信息的例子？（出示图片：信封的邮政编码、身份证号码、家用电器的型号、车牌号、门牌号、存折帐号、火车的车次、汽车的牌照、图书的编码等） 三、组织交流，完善认知.（12分钟） 小组交流自己家庭成员的出生日期和身份证号码。 ⑴你能从身份证号码中看出一个人的出生日期吗？ ⑵不同的身份证号码有相同的部分吗？你知道这一部分所包含的信息吗？ ⑶你还有什么发现？ 反思： ⑴身份证的信息用数字比用文字表达有什么优势？ ⑵你知道身份证上的数字编码有哪些用处吗？ 四、当堂检测，评价反思（10分钟） 1.组织交流。 2.完成“做一做”第1题。 ⑴说说房间的编号中必须包含哪些信息，分别需要用几个数字来表达。 ⑵在小组里说说自己准备怎样为房间编号，再按自己的思考试着编一编。 ⑶组织交流。 3.完成“做一做”第2题。 ⑴说说自己的学籍号。 ⑵说说学籍号所包含的信息及其编码规则。 ⑶按规则为一年级200名学生编号。（可只编2个班） 4.完成“做一做”第3题。 ⑴读题，说说每个字母表示的意思。 ⑵以学校为中心，用编码表示自己家在学校的什么位置。 ⑶组织交流。 5.课后调查。 ⑴去邮局调查有关邮政编码的其他信息； ⑵生活中还有哪些常见的数字编码。 【板块一】 创设情景：请大家先介绍自己的姓名。 1.如果不报姓名，还能怎样来区分班上的同学呢？ 2.你们知道自己的学号吗？ 3.这些数字给我们带来的的哪些信息？板书课题：数字与信息 【板块二】 1.引入生活。 2.提炼反思。 看了刚才的介绍，你有什么感受？ 小结：数码不但能表示数量的多少，还可以表达一定的信息。 3.分析研究。 ⑴谈话：同学们刚才说了许多有关用数字编码来表达信息的例子，这些编码是怎样编制的呢？出示例图。 那么，邮政编码“226126”表达了哪些信息呢？你知道邮政编码编排的规律是什么吗？ ⑵讲述：邮政编码由6个阿拉伯数字组成； 前两个数字你表省或自治区、直辖市； 第三个数字表示邮区代号； 第四个数字表示市（县）邮件投递局或投递所。 ⑶谈话：交寄邮件时已经写了收件人的详细地址了，为什么还要填写邮政编码呢？（便于邮件的分拣，缩短邮递时间；在地址书写不清楚或不详的情况下，能更准确地投递）谁能讲给大家听一听？如果不知道，课后到附近邮局向工作人员请教。 ⑷写出学校以及家庭居住地的邮政编码，试着说说其中每一部分数字的意义。 学校的邮政编码： 居住地的邮政编码： 4.组织反思。 通过刚才的活动，你又有什么感受？ 【板块三】 1.组织交流。 2.组织讨论。 反馈比较结果。 前1、2位数码表示：所在省份的代码； 第3、4位数码表示：所在城市的代码；； 第5、6位数码表示：所在区县的代码；； 第7-14位数码表示：出生年、月、日 第15、16位数码表示：所在地的派出所的代码； 第17位数码表示性别：奇数表示男性，偶数表示女性； 第18位数码是校验码，可以是0-9的数字，有时也用罗马数字X表示。 3.组织反思。 ⑴运用数字的思想方法进行编码具有科学、简捷、唯一性的优点。 ⑵银行取款、邮政取款、坐飞机、贷款、住旅店等。 小结：身份证