福建省2015年学年七年级生物上册 1.2.1 生物与环境的关系—探究化肥对蚯蚓的影响教学设计 新人教版.docVIP

《探究化肥对蚯蚓的影响的教学案例学指导思想实验教学分析“化肥对蚯蚓的影响”设计、实施和交流，学生掌握“科学探究一般过程”。同时，学生进一步巩固“生物与环境相互依赖、相互影响”的重要概念。探究活动富有层次，学以致用，课内外高效结合，建构概念。 图1 教学设计思路 3.结合启发式教学法、任务驱动法等教学策略，帮助学生形成科学探究的重要概念，突破重、难点，发展学生的科学探究能力，通过观察、合作探究的方式达成学习目标。 三、教学目标教学准备五、教学过程 创设问题情境，导出主题。 分析课外探究活动“蚯蚓对土壤疏松程度的影响” 科学探究一般包括哪些过程？ 科学探究的第一步：提出问题。 课前布置同学们观察比较蚯蚓较多的土壤和蚯蚓少的土壤的疏松程度。 把问题“蚯蚓对土壤有影响吗？”更明确点表达出来。 科学探究的第二步：作出假设。 依据已有的知识，回答提出的问题。 为何假设不能称为结论？ 头脑风暴…对土壤的疏松程度有影响。 如何突出探究重点条件蚯蚓？如何排除其他条件的影响？科学探究的第三步：制定计划，尤其是巧妙的设计对照实验。 什么是对照实验？组织小游戏“找茬”，展示兴趣小组实验图片，在两个透明的玻璃瓶中，间隔装入不同颜色的土。通过“找茬”找出不同之处。 科学探究第四步：实施计划。展示实验结果。 科学探究第五步：请学生观察实验结果，得出实验结论。 科学探究第六步：表达交流。引