福建省2015年学年七年级生物上册 3.5.2 绿色植物的呼吸作用教学设计 新人教版.docVIP

《绿色植物的呼吸作用》教学案例 一、教学指导思想 《初中生物课程标准》在知识上注重对核心概念的学习，在能力上关注学生在获取知识过程中能力的培养。抽取共同的本质属性概括总结的共同属性。 学生已有的经验出发真正将概念内化教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 ? 导入 一、复习巩固，引入新知 1.课件展示表格，引导学生复习光合作用。 2.板书光合作用的反应式。 3.设疑导入新课：光合作用制造的有机物除了用于构建植物体之外，还有何作用？ ? 回顾光合作用的原料、产物、条件、场所和实质。 倾听、思考 通过表格，梳理旧知，为后面学生模仿光合作用的反应式书写呼吸作用的反应式奠定基础。 设疑给学生留下悬念，激发学习兴趣 实验阐述呼吸作用的过 二、分析现象，引出实验 （一）植物生命活动过程中能量的释放 1.讲述小时候，体验到的植物发热现象，质疑感觉是否准确，引出绿豆种子萌发实验。 2.介绍实验设置，并提出以下问题： （1）萌发种子和煮熟种子有何区别？ （2）用何种实验仪器检测种子萌发是否产热？ （3）根据温度计的数据能得出什么结论？ 3.强调温度计读数的注意事项，请学生上台读数，并将数据填写到板书表格的相应位置。（附视频1）