第十章品德心理.doc

第十章 品德心理 本章要点： ·品德的概念及其与道德的关系 ·品德的心理结构 ·道德认知和道德情感的形成和发展 ·道德行为的三种水平 ·道德行为的发展趋势和培养 ·学生品德不良的含义和常见表现 ·学生品德不良的形成因素和转化的心理过程 ·学生品德不良的矫正 个体符合一定社会要求的优秀品德并非是与生俱来的，而是在环境、教育的影响下，在与社会交往的实践中，通过自身的学习逐渐形成和发展起来的，这是一个非常复杂的社会道德在个体身上的内化过程，需要经过精心的教育和培养。学校的品德教育是影响个体品德形成的主导性因素，在对学生进行道德品质教育时，必须考虑到他们的心理特点和心理活动的规律性，才能提高品德教育的效果。研究和学习品德心理将为德育过程提供心理学依据，使德育方法更具科学性。 第一节 品德概述 一、品德的界定 （一）道德 在人类的社会集体生活中，为了维持社会的稳定、维护共同的利益和协调彼此关系，逐渐产生了种种行为规范。靠国家机器强制执行的行为规范叫做法律；靠社会舆论和个人自觉性来维持的行为规范叫做道德。人们不仅按道德规范去评价他人的行为，也用道德规范支配自己的行动。 （二）品德 个体在按道德规范表明态度、发表言论和采取行动时，总是伴随着一定的心理活动。品德就是个体依据社会道德采取行动时表现出来的稳定的心理特征和倾向，也叫道德品质。一个人的品德是在社会道德的舆论和风气的熏陶下和在学校道德教育的影响下形成的。品德的形成既受社会生活条件的影响，也受人的心理发展规律的制约。 （三）品德与道德 品德与道德之间既有联系，又有区别。 品德和道德的联系主要表现在：二者是相互依存的。一方面，品德是一个人对社会道德的反映，是社会道德在个体身上的表现，没有社会道德就谈不上个体的品德；另一方面，个体品德又是社会道德的组成部分，个体品德的集中表现反映着时代特征，并影响社会道德的内容和社会风尚。 品德和道德之间的区别主要表现在：首先，道德是依赖于整个社会而存在的一种社会现象，而品德则是依赖于某一个体而存在的一种个体现象；其次，道德的发展完全受社会发展规律的制约，而品德的形成和发不仅要受到社会发展规律的制约，还要服从于个体生理、心理活动的规律；再次，道德主要是伦理学与社会学研究的对象，品德则主要是教育学与心理学研究的对象。 二、品德的心理结构 心理过程包括认识、情感、意志；在道德领域的心理过程就具体表现为道德认知、道德情感和道德意志；在这三者支配下采取的行动就是道德行为。品德就是由道德认知、道德情感、道德意志和道德行为等心理成分构成，简称知、情、意、行。 （一）道德认知 道德认知是个体对道德规范及其执行意义的认识，发展到高级阶段就成为道德信念。人只有在道德认知的指导下，才会有自觉的道德行为。因此，道德认知在品德形成过程中有十分重要的作用，它能调节、控制受教育者的道德情感、道德意志，支配道德行为。它是行动的先导，是品德形成的基础。 （二）道德情感 道德情感简称道德感，是人们运用自己所认可的道德标准去评价自己或他人的言行时所产生的内心体验，是个人道德需要是否得到满足的反映。道德情感是构成道德动机的重要成份，是人道德行为的内部动力。道德情感按其内容可分为爱国主义感、集体主义感、责任感、义务感、荣誉感等等。 （三）道德意志 道德意志是指人们在道德行动中，自觉克服困难，以实现预定的道德目标的心理过程。道德意志是调节行为的内部精神力量，通常表现为在实现道德目标时的积极进取或坚忍自制两种形式。 （四）道德行为 道德行为是人们在一定的道德意识支配下所采取的行为。道德行为是个体道德意识的外部表现形态。道德行为经过反复实践，养成习惯，才能成为稳定的道德品质。道德行为习惯是一个人思想觉悟高低、道德品质完善程度的根本衡量标志。 品德是一个整体的结构，品德结构中的各种成分是有机联系而不是分割的。道德认知是道德情感产生的基础，而道德情感又影响着道德认知的形成及其倾向性。个体在道德认知和道德情感的基础上产生道德动机，并引发一定的道德行为。道德意志调节和控制一个人的道德行为，使之贯彻始终，成为道德行为习惯。品德的形成正是这四个基本的心理成分共同发生作用的一种综合平衡发展的过程。 第二节 品德形成的心理分析 品德的形成，是指个体在品德方面的发展，也就是构成个体品德的知、情、意、行等方面，由简单到复杂，由低级到高级，由量变到质变的矛盾运动过程；在这个发展变化过程中，存在着心理上的具有普遍性的客观规律，掌握并遵循这些规律去对青少年进行思想品德教育，才会收到理想的效果。品德形成过程是个体这四个方面心理成份相互作用和协调发展的结果。下面对这一过程中各主要心理成份的发展变化做一剖析，为师范专业同学将来开展中小学思想品德教育工作提供心理学依据。 一、道德认识的形成 小栏目10－1 皮亚