高三诗歌鉴赏诗歌语言复习模块.docVIP

高三诗歌鉴赏诗歌语言复习模块 姓名 贾小娥 单位 铜川市第一中学 课型 “言为心声”古代诗歌鉴赏 课时 1 教学对象 高三 是否采用多媒体 是 一、教材分析 诗歌鉴赏是高考考题的一个重要类型，其要求学生发挥自己的想象、联想，依据文本进行语言、思想情感的分析和鉴赏，能力要求较高。对于这一题型的复习，我是在文言文模块复习的基础上进行的，故而相对于文言文来说，能力要求有所降低。再者，诗歌短小，节奏感较强，也利于调动学生的兴趣和积极性，故教学的方式方法很重要。 二、学情分析 我所带的班级是高三年纪的普通班，学生的基础较差，理解能力有限，学生的学习积极性不足，所以在教学中要运用朗诵、教师点拨等方式方法不断的鼓励、激发学生，让其能尽自己最大努力去想象、联想，达到培养学生的动脑动手能力。 三、教学资源与策略 引导学生对诗歌语言和情感的思考（学生背诵《将进酒》、《声声慢》）。 2、 以诗练诗，通过诗歌研究分析诗歌的解读方法。此环节以 教师为主导，学生为主体。教师引导，学生讨论诗歌的内容，思想情感。 3、加强学生诵读，“书读百遍其义自现”，多读多背，有易于提高学生的理解、写作能力。 四、教学目标 1. 知识与能力：学生了解掌握鉴赏诗歌方式方法（注释、作者、时间、景色、 事件、思想感情) 2. 过程与方法：调动学生诗歌学习的积极性，鼓励学生多思考、多动手。 3. 情感、态度与价值观：加强学生小组合作意识，组织学生交流、探讨 五、教学重难点 1. 教学重点：学生了解掌握鉴赏诗歌方式方法（注释、作者、时间、景色、事件、思想感情） 2. 教学难点：学生根据鉴赏方式方法练笔、组织答案。 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、教学导入：“言为心声” 两首诗词在语言上得区别？ （教师明确：李白的诗豪迈、洒脱，李清照的词清婉、凄凉） 为什么他们诗词的文风有如此的区别？ （明确：“言为心声”，一首诗思想情感不同，诗歌的语言也有所区别。） 学生背诵李白《将进酒》、李清照《声声慢》，B 为什么他们诗词的文风有如此的区别？明确：“言为心声”，一首诗思想情感不同，诗歌的语言也有所区别。 让学生明确诗歌的语言是诗歌思想内容的载体，风格不同，语言也有所不同，即“言为心声” 二、诗歌鉴赏方式方法回顾 以诗引诗，通过诗词的训练，让学生掌握鉴赏诗歌的方式方法。 （A注释，作者；B时间，景色，时间，思想情感）以及答题的主要步骤。 学生回顾鉴赏诗歌的方式方法 学生思考诗歌鉴赏的方式方法，让其自己在脑海中形成自己的思路。 三、诗歌鉴赏 A、 阅读下面一首词，回答问题。 玉楼春 宋祁 东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。 为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。 【提问】 “红杏枝头春意闹”是千古名句，有人说著一“闹”字而境界全出，请说说你的理解。 展示答案：闹，本指热闹，此处指春意盎然。红杏的枝头，开满了绚烂的花朵。作者用拟人手法生动形象地描写花满枝头充满生机的景象，以动写静，把无声姿态描摹得好像有声音，在视觉里获得听觉的感受。表现了作者对春天的喜爱情。 学生讨论诗歌写作的时间、景色、思想感情 学生动笔 本首诗“提问”的答题步骤： 1、解释该字在句中的含义 2、展开联想把该字放入句中描述景象。 3、结合表达技巧阐述该字的表达效果， 点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的情感。 四、课堂练兵 五、作业布置 B、阅读下面这首词，然后回答问题。（2004菩萨蛮 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。冥色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。 古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。 最后给出参考答案： 一、空，白白地。二、主人公站在玉阶上徒劳无益的凝眸伫立，看到只是一群鸟儿匆忙飞回栖宿的场景，想想自己“归程”无望，伤心不已。 三、“空”字一方面写出独自一人的孤单，也写出心中的空落，表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。 C、阅读下面这首词，然后回答问题。 与夏十二登岳阳楼 李白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。 【注】乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。 【提问】诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙， 为什么？