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語言與傳播 授課大綱 九十二學年度第二學期 授課教師：趙雅麗 Email:yaly@mail.tku.edu.tw Office: L618 Tel: 座机电话号码/座机电话号码 Fax: 座机电话号码 你會學到什麼？ 在進入傳播領域後，你覺得有哪些課程與主題可以脫離「語言」而存在？在你的想像中，語言到底是什麼？它和哪些事物有關？從新聞中的語言、廣告中的語言到電影中的語言，語言似乎無所不包、無處不在。即使我們天天進行語言互動，透過它傳遞意義，但我們對它的了解仍多流於片面與直觀，或不知如何深入語言的世界進行探索。因此這門課的目的不僅在挑戰與檢視你對語言和傳播的認識與態度，也為你重新整理語言和傳播兩者間，從「思維、符號、語言到真實」間錯綜複雜的各種關係。簡單的說，這門課你將會學習到以下的面向： 瞭解傳播行為中，語言的本質、脈絡與內涵。 從符號與認知的角度延伸對語言本質的認識，透過「思維、符號、語言、傳播」四個層面的比較探討，深化語言學習的面向。 比較一般的文字語言以及「非文字」語言（如視覺語言），甚至「非語言」符號間，在「思維、符號、語言、傳播」等面向上的差異。 探討語言理論和研究取徑在實際語言（符號）活動上的分析與應用。 我們怎麼上課？ 知識是用來透視與詮釋日常生活並解決問題的。因此，你在這門課中所學習到的知識也應該要能達到這樣的目的，或者說起碼應與你的生活經驗相連結。因此，本課程的內容設計分為兩部份：第一、每週應閱讀指定論文，以便參與課堂中的分析討論。第二、活動設計。其內容主要為配合討論的單元而設計。當然這些活動的目的主要還是在應用所學的理論來分析與了解語言與傳播行為中的種種面向，藉以深化我們對語言與傳播相關面向的了解。 【學期成績計算】 課堂小組報告與討論（含口頭與書面報告）：30% 課堂參與（出席、發言）：20% 個人平時作業：20% 期末書面報告：30% 週數／日期 主題 閱讀資料 活動設計與課外閱讀資料 第1週 02/19 課程簡介與暖身活動 早川著，鄧海珠譯（1985）。《語言與人生》。台北：遠流。第一章：語言與生存；第二章：象徵─語文、符號或標記；第十三章：分類。 龔淑芳譯（1989）。《語言遊戲》。台北：遠流。第一章：語言與環境的關係。 隨堂活動與作業：分類遊戲與特徵描述 陳原（2001）。《語言與社會生活》。 台北：商務。第十章：從社會生活 觀察語言變化；第十一章：從語言 生活探索社會生活的圖像。 單元一、語言與傳播概論 第2週 02/26 （一）從語言學的轉向談起 鍾蔚文（2002）。〈從文本到言說：生存的困境〉。論文發表於「二十一世紀傳播學門回顧與展望」研討會。 鍾蔚文（2002）。〈想像語言：從Saussure到台灣經驗〉。論文收錄於「二十一世紀傳播學門回顧與展望」專書。國科會人文處出版。 第3週 03/04 （二）思維、符號、語言與傳播 黃宣範譯（2002）。《語言學新引》。台北：文鶴。第一章：何謂語言？ 趙雅麗（2003）。〈符號版圖的迷思：影像化趨勢下語言的未來發展 單元二、思維與語言 第4週 03/11 （一）思維與語言 早川著，鄧海珠譯（1985）。《語言與人生》。台北：遠流。第2部：語言與思想：10-12章。 黃宣範（1983）。《語言哲學》。台北：文鶴。第三章：語言底思想．思想底語言（pp.87-122）。 陳原（2001）。《語言與社會生活》。台北：商務。社會語言學：語言作為思想的直接現實（pp.143-157）。 李燕、李浦群譯（1992）。《人際溝通》。台北：楊智。第八章：語言、思維與行為（頁317-325）。 單元三、符號與語言：人類分享意義的基礎與機制 第5週 03/18 （一）傳播中的基本符號理論 張錦華譯（2002），《傳播符號學理論》，台北：遠流。第三、四、五、六、七、九章。 俞建章、葉舒憲（1990）。《語言與人生》。台北：遠流。第一章：人．交往．符號（pp.18-22）。 張恩光譯（1991）。〈符號學與電視研究〉，《當代》，第60期，頁20-32。 問題與討論： 游梓翔、劉文英、廖婉如合譯（2002）。《人際關係與溝通技巧》。台北：雙葉。第4章：語言的世界：136-160。 第6週 03/25 （二）符號的結構與本質 李幼蒸（1997）。《語義符號學》。台北：唐山出版社。第一章：語言的結構分析。索緒爾（F. Saussure）著。 陳志清譯（1997）。《文化與社會：當代論辯》。台北：立緒文化。符號與語言：pp.75-88。 黃新生譯（1992）。《媒介分析方法》。台北：遠流。第一章：記號學分析方法。 李燕、李浦群譯（1992）。《人際溝通》。台北：楊智。頁310-316。 第7~8週 04/01~04/08 （三）符號體系的表