《名人传》教学设计解析.docVIP

《名人传》教学设计 武清区东马圈镇初级中学 杨明山 且学且行《名人传》 教材分析：通过阅读优秀的文学作品，增长知识，培养高尚的道德素质，是语文教学的目的之一。本课是以《名人传》为基础，由课内延伸到课外，从名人延伸到个人，把社会主义核心价值观这个原本抽象的概念，用一个个真实可感的人物形象去诠释解读，使学生在学习的同时，思想上受到极大地鼓舞，情感上得到深层的共鸣。且学且行之中，帮助学生树立正确的价值观，塑造高尚的人格。 学情分析： 由于学生年龄的限制，正确的人生观价值观没有形成，更没有对社会责任的认同感。对于一些伟人的认识只是流于表面，没有深入的体悟。《名人传》的内容来自作者的真情实感，特别适合学生阅读，反复阅读，深入品评语言，多种形式的互动交流，使学生在不知不觉中，感受到三巨人博爱、坚强、进取、向上的人生追求，从而树立正确的人生观价值观，培养克服一切困难的非凡勇气。读是为了品，品是为了学，学是为了行。让学生认识责任、敢于担当、不惧困难，才是教育的根本，社会的核心价值。 教学设想： 教学流程采用板块式教学模式，以板块为依托，逐一完成教学任务。使学生在明晰的课堂流程中学习知识，锻炼能力，以达到课堂教学结构的优化，使学生逐步深入地感受伟人的精神魅力，体会作者的真切情感。 教学目标： 知识与技能： 引导学生对文本进行多元化解读，深入感悟三位名人的性格魅力。 通过对文本的分析，培养学生克服困难的勇气，增强社会主人翁意识。 过程与方法：小组合作，分享交流。品味语言，畅谈心得。 思想态度与价值观：激发学生合作的意识，并在三位名人的影响下，树立正确的人生观、价值观。增强学生顽强拼搏，勇于担当的社会主人翁意识。 教学重点：多元化解读文本，感受名人博爱、坚强、进取、向上的精神魅力。 教学难点：消除时间的鸿沟，让学生思想上受到启迪，情感上得到共鸣。 教学方法： 教法：引导法 学法：用对抗竞赛方式，激发学生积极性，小组合作与组际交流形式，共享收获，畅谈心得。 教学准备：多媒体课件，“课前板块”导学表。 教学过程： 课前板块 一谈到音乐巨人贝多芬，大家的脑海中就会立刻涌现出他身残志坚的伟岸形象。是呀，这一位一位的巨人影响的却是一代又一代的人们循着榜样的足迹克服一个又一个的困难，他们是做的楷模，行的高标。那么就让我们走进《名人传》，相信大家一定会有很大的收获。 板块一：读《名人传》归纳文学常识 《名人传》作者等 板块二：图片中的故事 收集图片解读不同角度的三巨人 板块三：手抄报，大舞台 做一期关于《名人传》的手抄报 板块四：名人名言伴我行 收集三巨人的名人名言 板块五：话剧新编 设计关于《名人传》的小话剧 各小组可在板块二至五中任选一个完成 课中板块 第一板块：人生多精彩———说说《名人传》 巧妙设计导语，消除时间和空间上的鸿沟，激发学生对于三位大师的景仰。 师：同学们，我们应该庆幸：拥有耳朵太好了，我们能听到《英雄》，但贝多芬不能；拥有自由太好了，我们可以不做《奴隶》，但米开朗基罗不能；拥有今天太好了，我们不必选择《战争与和平》，但托翁不行。同学们要知道，西方哲学家曾说，成功的人都有着等同或者超越成功的不幸。而我们确实应该庆幸！今天就让我们走进三位大师的不同的精彩人生。 （大屏幕上出现标题：《名人传》导读，教师板书“且学且行”名人传） 学生总结： 《名人传》，又称《巨人三传》，是19世纪末20世纪初法国著名批判现实主义作家罗曼·罗兰创作的传记作品，它包括《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》、《托尔斯泰传》三部传记。 《贝多芬传》 贝多芬1770年12月16日出生于贫寒的家庭，他相貌丑陋，经常受到父亲的打骂。他十七岁丧母， 1792年12月前往音乐之都维也纳。不久，他的听觉越来越衰退。心爱的人离他而去，肉体与精神的双重折磨，没有击垮贝多芬。不久席卷欧洲的革命波及了维也纳，贝多芬的情绪开始高涨，创作出《英雄交响曲》、《热情奏鸣曲》。 《米开朗基罗传》 1475年3月6日，米开朗琪罗出生于意大利。十三岁时，先学习绘画，不久转入另一所雕塑学校。后来，他又先后到过威尼斯、罗马等名城，雕塑水平不断地得到了提高。1505年3月，米开朗琪罗被他人鼓动教皇让他去画西斯廷教堂的天顶画。此后几年，他一直受着历任教皇的差遣，携带着痛苦去创作他并不满意的作品。不仅如此他的爱情也不太理想。1564年2月12日，米开朗琪罗站了一整天来创作他的最后一件《哀悼基督》。 《托尔斯泰传》 小说家。托尔斯泰两岁丧母，九岁丧父，青少年时代的托尔斯泰，不仅常为思想苦恼，还为自己丑陋的相貌感到绝望。托尔斯泰出身名门贵族。青年的他对哲学尤其是道德哲学发生兴趣，喜爱卢梭的学说及其为人，并广泛阅读文学作品。这一时期，他创作出了《少年》