七年级历史下册10课新课程导学案huashiban.docVIP

七年级历史下册第10课新课程导学案 授课 年级 七年级下册 学 科 历史 课题 10元朝的统一 任课 教师 课型 问题解决课 师生互动课 课时 1 授课时间 教材 分析 本课简述蒙古兴起的历史，及蒙古统一全国的历史。蒙古统一的意义，民族融合，同时掌握评价历史人物的能力。蒙古是我国历史上第一个少数民族建立的全国政权，元朝是我国历史上重要的王朝。 学生 分析 学生课前基本能完成导读单，但部分学生的课本没有阅读的痕迹，自主学习的习惯还没有真正养成，有待个别教育。课后复习和温故知新的意识还很差。七年级学生对知识前后的联系，构建知识框架的能力比较弱，有待提高。从批阅下列单看，部分学生的学习习惯差。 设 计 理 念 新课改要求学生在获取文本信息基础上，通过讨论，探究，讲故事等形式自主学习，老师做课堂的组织者，适当给予点拨，做学生学习的促进者，课堂要突出学生的主体地位；让学生在课堂上自我展示，从中感受成功，快乐与进步。老师要做好评价。 教 学 目 标 1.知识与技能：了解铁木真统一蒙古，忽必烈建立元朝，统一全国。文天祥抗元，元朝的民族分化政策，元朝对周边地区的管辖。 评价历史人物的能力。识图能力。 2.过程与方法 ：通过导读单学生获取信息，问题呈现，师生互动，交流。 3.情感、态度与价值观：（1）通过史实，了解成吉思汗的贡献。（2）元朝在中国历史上的重要性。（3）文天祥身上具有的品质，值得学生汲取。（4）培养学生的爱国情感，民族自豪感。 重点 难点 1.成吉思汗建立蒙古汗国及其评价， 元朝统一，文天祥抗元，元朝的行省制度，元朝对西藏和台湾的管理。2.如何认识元朝统一的历史进步性。3.元朝的民族分化政策。 教学方法 问题呈现——师生交流——解决问题——师生成长。 关键 问题 如何全面，客观的评价历史人物。如何客观看待元朝的历史。 教学 准备 学生熟读文本，了解课本信息。地图册。 学生完成导读单。 教 学 过 程 设 计 教学 环节 时间 教学内容 教师 行为 期望的学生行为 课前 检测 3分钟 检测前课重要知识，构建知识框架。 老师提问 学生流畅作答 激趣 引入 2分钟 以《射雕英雄传》影视作品，巧妙引入新授知识。 自主 学习 5分钟 教师引导学生根据导读单，对本节知识进行自主学习，通过点拨学生，师生互动，澄清知识要点 合作 探究 20 1 学生介绍：成吉思汗，并简要评价。 2 蒙古是如何兴起的？元朝是如何统一的？ 3 你了解文天祥吗？他身上有哪些品质值得学生汲取？ 4元朝统一中国的历史意义是什么？ 5 元朝的民族政策是什么？ 6元朝对我国周边地区是怎样统治的？ 7元朝的对外关系怎样？ 构建知识体系框架。 老师点拨，指导。 做好激励评价。树立学习兴趣。老师巡视教室，指导 小组合作交流，归纳。 在预习文本基础上，通过小组讨论交流对知识点认真作答，并理解掌握。 小组完成，学科长督促。 学生认真作答。 拓展 提升 15 思考：为什么说元朝是一个重要的王朝？ 学完本课你最想说些什么？ 训练评价单习题巩固，夯实基础 老师巡视，引导，点拨。 训练评价单习题 学生在讨论基础上，完成提升内容。并能独立完成训练评价单 板书 设计 行省制度 忽必烈改制 民族融合 蒙古兴起 政治、经济发展 元朝在中国历史上的地位 教学 反思 七年级历史下册第10课导读单 班级__________ 组名_______________ 姓名 _______________ 一、本课重点： 1.成吉思汗统一蒙古 2.元朝的建立。 3.元朝统一的历史影响。 4.元朝的民族关系。 二、认真阅读文本，获取信息点。 1.（ ）年，蒙古汗国建立，建立者是（ ）。 2.（ ）年，（ ）改国号为元，定都（ ）。他是（ ）。 3.1276年，元军攻占南宋都城（ ），（ ）元朝统一全国。 4.简述元朝的民族关系？ 5.元朝统一后，是如何统治的？ 6.元朝统一有什么影响？ 7.人物评价：成吉思汗。 三、交流：学完本课，你有什么收获？ 七年级历史下册第10课训练单 班级__________ 组名_______________ 姓名 ______________