农村幼儿教师教用语存在的问题与对策研究.docVIP

农村幼儿教师教学用语存在的问题与对策研究 【摘要】语言是人类最重要的交际工具，亦是人类认识世界的重要工具。针对目前农村幼儿教师因语言教学中存在的种种问题和幼儿语言现状，从实际情况出发，对农村幼儿教师语言教学进行了尝试与创新。通过一年多的实践与探索，教学用语有了一定突破，也取得了一定成效：用艺术化、标准化、规范化的语言提高了班级组织管理能力，提高了幼儿的语言表达能力，同时启迪了幼儿的思维，陶冶了幼儿的情趣。 【关键词】教师教学用语 问 题 对 策 一、问题与分析 （一）教师在教学方面存在的问题 目前农村幼儿教师，尤其是一些年龄偏大的教师，在语言教学方面还存在很多问题，严重影响了幼儿的语言发展和教师的教学及组织能力。具体表现在以下几个方面： 1．慢慢吞吞的唱歌型 有些农村幼儿园的教师在教学时常常有意用偏慢的速度讲课，讲幼儿故事也是采用慢慢背书的方式，丝毫没有语气的轻重、快慢之分。同时也要求幼儿“慢慢讲”，以为这样才可以与幼儿沟通，才可以发展幼儿的语言表达能力。也有的教师在讲故事时，还带着幼儿手口一致地、一个字一个字地念，把语言教学当成了认字。 2．高声大叫的呵斥型 部分幼儿老师，因为其本身脾气暴躁，看到孩子顽皮捣蛋采取的教育方式，往往不是春风化雨，谆谆教导的耐心教育，而是动不动扯开嗓门大声训斥孩子，久而久之，孩子也受到了潜移默化的影响，动不动就大声呵斥别