精品课程建设规范及管理办法（修订）.docVIP

厦门安防科技职业学院 精品资源共享课程建设规范及管理办法（试行） 为保证我院精品资源共享课程建设工作稳步、有序开展，确保建设工作取得实效，根据《教育部办公厅关于印发〈国家精品资源共享课程建设工作实施办法〉的通知》、《教育部办公厅关于2007年度国家精品资源共享课程申报工作的通知》、教育部《关于2007年度高职高专国家精品资源共享课程申报工作的通知》的精神，结合我院实际，制定本办法。 第一条 指导思想 按照“以职业岗位为课程目标，以职业标准为课程内容，以教学模块为课程结构，以最新技术为课程视野，以职业能力为课程核心，以‘双师’教师为课程主导”的要求，建设一批具有一定特色和一流教学水平的的院级精品资源共享课程，推动学院转变教学观念，深化课程内容、教学方法和手段改革，提高我院教学质量和人才培养水平，突出我院的专业特色，体现我院高职的办学定位。 第二条 建设原则 院级精品资源共享课程可以是综合素质教育类课、职业基础课和职业技能课，精品课建设要充分考虑到学院学科特色和专业分布，职业基础课建设要针对高职特点，注重与后期专业课内容衔接，适应高技能人才可持续发展的要求；职业技术课建设要突出职业能力培养，体现基于职业岗位分析和具体工作流程的课程设计理念。被列入院级精品资源共享课程建设的课程必须在全院范围内起示范带头作用；院级精品资源共享课程建设实行“滚动管理，中期淘汰”机制；学院申报省级和国家级的精品资源共享课程将在院级精品资源共享课程中择优推荐。 第三条 建设要求 （一）课程特色鲜明 1．课程目标。有明确的职业岗位指向和职业能力要求，符合学院办学定位，符合学生实际；课程知识目标、技能目标明确，课程在职业能力培养中所处的地位、作用和价值清晰；学生学习能力、应用能力、协作能力和创新能力培养得到充分体现。 2．课程内容和课程结构。课程内容充分体现职业标准的要求，建立了教学内容遴选机制，适时吸纳新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准，职业道德、安全规范等方面的内容得到充分反映；按照职业岗位和职业能力培养的要求，整合教学内容，构建以职业岗位作业流程为导向的教学模块，形成模块化课程结构；实践性教学内容达到40%以上（文科类专业的课程不低于15%）。 （二）师资队伍结构合理 1．职称、学历、年龄结构合理的课程团队，课程负责人原则上要同时具有大学本科以上学历和助教以上职称，课题组成员中必须拥有至少一名中级职称以上的教师，主讲讲师必须具有大学本科以上学历，并取得高校教师资格，其中，双师型教师达到20%以上，45岁以下教师研究生学历或硕士学位以上的比例不低于20%。 2．被列入院级精品资源共享课程建设的课程负责人除应具备主讲教师条件外，在本专业领域还应有较高学术造诣。 3．主讲教师应具备良好的教师风范，教学和专业技能水平高。能够及时跟踪产业发展趋势和行业动态，分析职业岗位能力要求和更新变化，并及时纳入教学内容。教学实施过程注重学生实践能力培养，教学能力强，教学特色突出，专业技能水平高。教学改革有创意，通过对外技术服务与合作，促进教学改革与实践，成效明显。 4．有合理可行的教师培训计划并加以实施。 （三）教学方法与手段多样化 1．教学设计合理。专业课应以工学结合为切入点，根据课程内容和学生特点，合理设计教学方法和教学评价。探索工学交替、任务驱动、项目导向，课堂与实习地点一体化的教学模式；基础课要结合本校学生的特点，对课堂教学过程进行精心的设计，以期收到良好的教学效果；思政课要集中体现学校对党的教育方针的贯彻和落实情况，旗帜鲜明的弘扬主旋律，课程要对学生树立正确的世界观、人生观、价值观，促进学生的心理健康水平的提高，增强学生的职业竞争力具有较大的帮助。 2．使用灵活的教学方法和手段。课程教学方法符合“教、学、做合一”的原则，根据课程特点，采用现场教学、案例教学、项目教学、讨论式教学、探究式教学等教学方法；高度重视实验、实训、实习等实践性教学环节，以案例或真实的任务为实习实训项目，将实习实训与产品、项目结合起来，强调学生将所学知识和技能在实践中应用，积极引导学生自主学习。 3．积极建设网络教学资源。要充分运用现代教育技术进行教学，网络教学资源应包括课程的教材、教师教案、习题、实验实习指导、参考文献目录、授课录像、网络课件、在线测试等；精品资源共享课程网页初具规模，并能经常更新；运行机制良好；在教学中确实发挥了积极作用。 （四）实践教学效果良好 1．具有能够满足教学要求的实践教学条件。能够依托具有装备水平高、优质资源共享的高水平生产性实训基地，进行开放式教学。能够有效利用教学仪器设备创造性地开展内容先进的实训项目。 2．能够系统地考虑实践教学在人才培养工作中的作用，根据高技能型人才的培