情感篇---师母爱.docVIP

师情母爱 “幼吾幼，以及人之幼” ○于永正 一 俗话说：“有儿方知报母恩。”的确，自己不经历生儿育女的艰辛过程，是体会不出父母的恩泽的。我想，孟郊写“谁言寸草心，报得三春晖”的时候，一定是有了孩子的，仅仅因为看到母亲为他远行缝补衣服，无论如何也不会认识这么深刻。 当我得知儿子因为学习成绩下降而遭到老师的冷眼和体罚时，我的心震撼了。我甚至下意识地想，这位老师也应该有个笨儿子或傻闺女！不然，他体会不出受到老师歧视的所谓“差生”的可怜。他们形单影只，从老师身边走过时，甚至不敢看老师一眼。下课了，别人在操场上跑呀、跳呀，他们却依在树干上或教室门旁，漠然地看。 我爱学生，对“差生”从未歧视过，但我更加体恤、关照他们，是在我儿子被老师冷落之后。 我深深地记住了孟子的话“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。” 我又加了一个“愚”字：“幼吾愚幼，以及人之愚幼。” 有儿方知父母恩；有了“差”孩子，才知疼“差”生。 是的，“漂亮的孩子人人喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱”（赞可夫语）。 二 祖庆涛是个留级生，长得胖乎乎的。学生们瞧不起留级生，管他们叫“留级鬼“。这个外号似乎是全国性的—我在昆明官渡区上课，一个小朋友读书一字一顿的，费了好大的劲，才读完要求读的那一节，下课后，一位小朋友凑近我的耳朵说：“老师，他是留级鬼儿！” 上课，祖庆涛木然地坐着；课间，他独自坐在位子上，呆呆地望着天花板，不和任何人讲话。 “不行，我得让他挺起胸来。”我在心里说。 于是，我安排了一节作文课。一开始，我请做了准备的庆涛同桌向大家介绍这位新同学，先把外貌特征说了说，又介绍了庆涛怎样乐于助人—主动借给他橡皮，为他拾起掉在地上的东西等等。接着，我请其他同学向庆涛介绍一下自己，并说一句欢迎的话。课堂上的气氛很活跃，有的说：“庆涛同学，欢迎你到我们班！我愿意和你交朋友！：有的说：”庆涛同学，如果有需要我的地方，请提出来。“ 也许是激动，也许是没有在这种场合下讲过话，也许是真的嘴笨，最后，庆涛好不容易挤出这样一句话：“我，我也愿意和大家做朋友。” 我随即出了这样一个作文是：《我们的新同学—祖庆涛》，要求将这位新同学的长相、穿戴和同桌介绍的事写下来。 就这样，一下子把庆涛和同学们的距离拉近了。 老师喜欢谁，学生们往往亲近谁；老师看得起“差生”，学生们就不会冷待他们。反之亦然。对学生有亲有疏，是当老师的大忌。 三 对像祖庆涛这样的学生的学习成绩期望值不能过高，硬要他们考一百分，就等于要求小指长得和中指一样长。这是不现实的。 “于老师，怎么能让俺小涛的学习成绩上去呢？”庆涛的妈妈每次见到我，都这样问，一脸的焦虑，一脸的企盼。在她看来，特级教师一定有高招，有灵丹妙药。 “你是营业员，庆涛的爸爸干无线电，我是小学教师，你看—”我指着远处正向门口走去的传达室的王师傅，“他是工友，工农商学兵，组成了一个社会。社会需要各种人才，文化成绩只是一个方面。把文化成绩的高低作为衡量学生优劣的惟一标准是不对的。孩子只要尽力了，能学生什么程度就学到什么程度。尺有所短，寸有所长。不少学习成绩不怎么好的学生，到了社会上却很有出息。说不定小涛以后还能做出一番事业呢！” 家长笑了，焦虑的阴云顿时从脸上消散了。 我不搞“一刀切”，让所有的学生都去摘同一高度的桃子。一刀切，切出来的只能是失败。庆涛的作文只要是一丝不苟地写，没有大毛病，也照样得高分，照样在班里宣读。如果是比赛，也照样得到一份奖品。做到“没有大毛病”很容易—写草稿时，走到他跟前“如此这般”耳语一番即可。 让“差生”挺起胸膛，除了尊重他的人格，还要让他们不断体验成功的愉悦，尤其是学习方面的。 四 期中考试成绩一公布，张维维便哭了——数学只考了五十多分。经过努力，她已经一年多没出现不及格的情况了。 “哭，也好，也不好。”我说：“说它好，是说明你对自己不满意；说它不好，是因为它不能给你带来信心和勇气。让我看看试卷好吗？” 她取出卷子。我认真看了看做错的题。还没等我开口，她说开了：第四题看错了运算符号；第五题竖式对了，模式抄错了数……只有做错的两道应用题只字未提，看来，她现在还不会。 我说：“如果四五两题不错，不就及格了！这次找出了毛病，就意味着下次的成功！要养成仔细审题、做后逐字检查的好习惯。要从平时做起。我坚信下次你能考好。” 对于因为战败而哭泣的士兵，给予他的应该是鼓励，而不是指责。 后来，我见到了她的家长，重复了我上述的话—也应当使家长有信心。 期末，她的数学考了78分！ 我说：“下次能不能让‘7’和‘8’调换个位置？” 她莞尔地笑。 爱学生，要爱在他们碰到困难、受到挫折的时候，爱在他们感到沮丧、伤心的时候，爱在他们取得进步、沉浸在喜悦之中的时候，一句话，爱在他们需要爱的时候。 五 刘希隆的作文又潦草了，不但潦草，而且“偷工减料”——当中省略了一部分