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第五章 教育制度 第一节 教育制度概述 第二节 现代学校教育制度 第三节 我国现行的教育制度 第一节 教育制度概述 一、教育制度的含义和特点 （一）什么是制度 汉语中“制度”一词的意思 英语中“制度”一词的含义（system institution） “制度”一词都包括两个方面的内容： 一是机构或组织的系统； 二是机构或组织系统运行的规则。 （二）什么是教育制度 教育制度：是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。 在教育学里，人们通常把教育机构与组织的管理规则当做教育管理问题来专门加以论述，所以教育制度这个题目论述的重点便是各级各类教育机构与组织的体系。 （三）教育制度的特点 1．客观性 教育制度的制定虽然反映着人们的一些主观愿望和特殊的价值需求，但是，人们并不是也不可能随心所欲地制定或废止教育制度，某种教育制度的制定或废止，有它的客观基础，是有规律可循的。这个客观基础和规律性主要是由社会生产力发展水平所决定的。 2、取向性 任何教育制度都是其制定者根据自己的需要制定的，是有其一定的取向性的。任何教育制度的变革都可以说是重新对教育取向选择的结果。 3、历史性 教育制度既是对客观现实的反映，又是一种取向的选择和体现，而客观性和取向性的具体内容又是随着社会的变化而变化的，因此在不同的社会历史时期和不同的文化背景下，就会有不同的教育制度，就需要建立不同的教育制度。 4、强制性 教育制度作为教育系统活动的规范是面向整个教育系统的。在某种意义上说，它独立于个体之外，对个体的行为具有一定的强制作用。 二、制约教育制度的社会因素 (一)政治 (二)经济 (三)文化 三、教育制度的历史发展 （一）原始时代 教育还没有从社会生产和社会生活中分离出来，还没有产生学校，因此，那时就不可能有教育制度。 （二）古代阶级社会 古代教育没有严格的程度划分，没有严格的年限规定，学校类型很少，层次简单，只有蒙学和大学。 (三）近现代社会 学校规模上的群众性和普及性， 学校结构上的多种类型和多种层次， 近现代教育制度的系统性和完善性。 （四）当代社会 由过去的近现代学校教育机构与组织系统发展为当代的以现代学校教育机构与组织系统为主体，包括幼儿教育机构与组织系统、校外儿童教育机构与组织系统和成人教育机构与组织系统的一个庞大的体系。它的发展方向是终身教育制度。 什么是终身教育？ 终身教育是人一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。 前者是从纵向来谈的，说明终身教育不仅仅是青少年的教育，而且涵盖了人的一生。 后者是从横向来讲的，说明终身教育既包括正规教育，也包括非正规教育。 终身教育产生的背景 1、社会变化加速 2、科学知识和技术的进步 3、人口的增长 4、闲暇时间的增多 制度化教育 终身教育 一次性教育——终身 “终身”的教育——终 的生活准备 身的生活准备 学龄期教育 以现成的知识作准备 作为“继续教育” 终身的教育 准备的教育 被动接受教育 主动学习 英才教育 偏重知识传授 “全人”的教育 全面教育 重在培养与选择杰出人才 “普遍”的教育 封闭的学校 开放的教育机构 以学校化 专门的教育 专门的与非专门的教 “学习化社会” 社会为背景 机构和教育人员