维持班级秩序策略十招doc.docVIP

臺北市立東湖國民中學98學年度教師專業對話 班級經營：10招有效的維持班級秩序策略 社會 領域教師經驗分享彙整表 參考資料： Charles 1985 曾提出有效課室管理原則，內容如下： 一、「規則－協議」策略 把對學生的期望的行為準則，具體條列出來，盡量正面敍述，以不超過5 – 6條為宜，並張貼在教室內。 第一天上課便和同學討論重要的規定事項，並確定學生了解各項的意思，以及遵守與不遵守後的獎懲方式。 協助學生建立行為與結果之問的連結，讓他們了解「恰當」、「好」的行為將伴隨着愉快的結果。反之，不當的行為將要面對的負面後果。 立約方式：說出要求、解釋原因、特定範圍下作民主協商、訂立獎懲機制。 二、「獎懲－面質」策略 正面的增強 獎勵 是建立良好的行為最佳方式。 積極、貫徹地面對不當的行為，而非逃避，視若無睹。因為若不即時及直接指出便會等同「黙許」，不良行為便會升級。 以理智的態度向學生說明其行為的不當，具體指出事實，並建議如何改正。切勿斥責其低能、粗魯，垃圾，此舉會傷害其自尊，破壞師生關係。 暗示、指出或喝止不當的行為要即時施行，但說教與懲罰則宜在課後處理，以免出現「雙輸」後果。 三、「關係－聆聽」策略 多利用課餘活動、閒談與學生建立正面的師生關係，如定期個別接見學生或與學生打球、遊戲、聚會。 多運用積極聆聽、同理心技巧與學生溝通。 四、「提高學習動機與效能」策略 開學的頭幾天