教学管理论文：力资源管理体验式教学的应用研究.docVIP

教学管理论文：人力资源管理体验式教学的应用研究 ［摘要］体验式教学是一种具有多元化的教学模式，它能够培养学生自主学习的能力、踏实的实践能力、创造性的工作能力。本文首先介绍了体验式教学法的优势，然后分析了目前人力资源管理教学中存在的问题，最后从体验式教学的角度提出了提升人力资源课堂教学效果的措施。 ［关键词］人力资源管理；体验式教学；应用 人力资源管理专业课程教学的目标不仅仅是管理理论知识的学习，还要注重学生自我管理能力和职业素养的提高，以及正确价值观念的树立。选择多元化的体验式教学模式，能保证人力资源管理教学的高效性。 一、体验式教学法的优势 体验式教学法是指学生通过亲自操作和体验而获得知识与掌握技能的一种教学方式。其核心思想在于：它能促进学生勤于思考、善于决策，变被动听课为积极思维、主动实践。其优势有：一是教学理念的转变，体验式教学理念与传统式教学理念相比，更加强调学生在教学中的主体地位，同时也强调师生之间知识交流与情感交流的融合。二是教学中心的转变，体验式教学模式一改过去“填鸭式”的教育，教师根据学习目标、内容和学生的特点，精心设计教学过程，采用情景模拟、管理游戏等方式，尽量使教学过程吸引人［1］。三是创新能力的开发，体验式教学能够创造各种条件和机会，让学生作为主体去体验，在体验中完成自我的建构，最终实现主体的主动发展。四是独特性的保留，体验式教学尊重每一个学生的独特性，关注每一个学生在学习活动中的独特风格，让每个学生都有属于自己的成功体验［2］。 二、目前人力资源管理教学中存在的问题 （一）教学方式单一 很多院校人力资源管理专业的授课基本仍在沿用传统的授课方式：教师以教为中心，学生以听和记为主。这种方式忽视了教学方式的体验性，学生往往处于被动听课、被动接受的状态，课堂上的思维方式都是教师来引导，学生的主观性、自主性、创造性无法得到发挥，从而使得教与学相分离，影响了整体的教学效果。 （二）体验式教学的师资力量薄弱 许多高校由于没有建立相应的体验式教学师资队伍培养机制，导致体验式教学师资队伍数量不足，师资力量薄弱。从师资队伍来源看，我国高校人力资源专业的师资来源主要是高等院校的毕业生，他们虽具有较丰富的理论知识，但由于长期在校内从事教学工作，体验式教学方面的操作能力欠缺，体验式教学经验不足。 （三）教学过程中重理论，轻实践 人力资源管理课程有很强的实践性和应用性，但在目前的人力资源管理专业的课程教学中，教师往往注重理论知识的传授，以知识的灌输为主，无法充分调动学生学习的积极性。这样使得学生对人力资源管理专业知识的掌握也只局限于书本，不关心企业实践，缺乏对知识的融会贯通，不知道如何运用于企业的实际，造成学生走向社会后，对人力资源管理的内容、运作依然模糊不清，学了一大堆理论，遇到实际问题却又往往束手无策，缺乏分析问题和解决问题的能力。 三、提升体验式教学效果的几点思考 （一）丰富课堂教学方法 1．进行热点问题短评热点问题短评这一环节可以选择在课前作为课堂教学的铺垫而进行，不需要太长的时间，只针对当前有关人力资源的相关热点问题进行集中讨论。热点问题可以由教师准备，也可以由学生提出。一方面可以促使同学及时了解当前发生的有关人力资源方面的热点新闻，关心时事；另一方面在短评的过程中可以使学生巩固所学的理论知识，并针对问题提出自己的观点，提高学生分析问题和解决问题的能力。 2．加强案例教学案例教学中，授课教师首先为学生提供一个有关企业问题的书面描述，然后让学生自己分析这个案例，诊断问题的所在并作出决策，在与其他学生的讨论中提出自己解决问题的办法和研究成果，并就此在讨论中作解释说明和辩护［3］。具体实施如下：（1）分发材料，个人阅读，形成自己的观点，写出讨论提纲。（2）小组讨论，达成共识，提出本组观点以及解决方案，写出案例分析报告。（3）集体讨论，由小组代表阐述他们关于某案例的分析。（4）归纳总结，将知识内化提升。 3．选择情景模拟法情景模拟是一种模仿现实生活中的管理场景的学习方法，在模拟场景中，学习者的行为方式和决策所产生的结果与其在真实的工作场景中所作决策产生的结果相同。它的优点在于可以使学习者看到自己的决策在人工设计的没有风险的环境中可能产生的各种影响，可以帮助学习者提高管理能力和沟通协作方面的能力。此外，还有专题讲座、计算机模拟训练、知识竞赛等方法及其综合使用，都可以发挥学生的主体作用。 （二）加强教师自身素质的培养 体验式教学法对教师的素质有着很高的要求。首先，教师必须了解和掌握人力资源管理的前沿理论动态，不断接受新信息、新知识，带领学生适应新形势、研究新情况、解决新问题。其次，教师必须拥有广博的专业知识以及深厚的理论功底，能够设想到学生模拟训练中存在的各种问题，并且给予正确的引导。另外，教师还要走到学生中去，及时了解学生的思想动