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《管理信息系统》课程教学改革探讨 　　摘要：本文针对当前高职院校《管理信息系统》课程的特点和教学现状，从实际出发，提出改进专业培养目标和优化教学体系、引入新技术和新知识的案例教学内容、丰富教学手段、改革考核方式等方面的改革措施，以期提高教学效果。 　　关键词：管理信息系统 教学改革 教学手段 　　中图分类号：G4712 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.19.172 　　1 引言 　　《管理信息系统》是计算机信息管理专业的核心课程。随着管理信息系统开发方法的不断发展和完善，高职院校的《管理信息系统》课程的教学既要适应科技的发展和社会的需求，又要顾及学生自身的素质。 　　2 《管理信息系统》的教学现状 　　《管理信息系统》综合应用了管理科学、计算机科学、系统科学及运筹学等学科的思想和方法，形成自己的体系。因此，在课程开设以前，学生必须学习这些相关课程，打下一定的理论基础。 　　与其他课程相比，《管理信息系统》的讲授比较困难。因为MIS的开发方法非常抽象，同时现有的教材仍然存在着知识陈旧，理论性强，内容抽象的问题。对于高职的学生来说，他们的基础比较薄弱，对理论知识理解存在一定的困难，再加上学生自身的一些观念，使得他们急功近利，偏重计算机技术和软件编程语言以及一些可视化开发工具的学习，而对《管理信息系统》这种内容抽象、难以理解的课程兴趣不高。对于授课的教师来说，很多仍然采用传统的教学方法和教学内容，教学方式单一，缺少创新性教学。 　　综上所述，由于教学实践中出现的这些问题，改革传统的课程教学，探索出适合高职学生、并能激发学生学习兴趣、保证课程教学质量、提高学生专业素质的课程教学的新型教学模式是迫切需要的。 　　3 《管理信息系统》的改革措施 　　3.1 改进培养目标，优化课程体系 　　《管理信息系统》是一门综合性交叉边缘课程，对于高职院校计算机信息管理专业的学生来说，开设本课程之前，必须先学习相关计算机类课程及相关管理类课程，在此基础上综合运用相关知识和技能，进行MIS的分析、设计、实施等，并以课程设计等方式，开发业务级的小型MIS。《管理信息系统》作为计算机语言和数据库的后续课程，一般可以安排在第四学期开设，将学生前期所学的各类课程，包括管理类、语言类、数据库类等课程综合起来进行训练，培养学生的社会应职能力和必要的职业技术素质。通过《管理信息系统》课程的学习，让学生掌握MIS的基本知识和开发流程，并能用实际的编程语言或开发工具开发出实用的业务级规模MIS。此外，学生在掌握有关信息管理基本知识的同时，扩充专业知识面，增强专业思维意识、专业洞察能力和专业实施能力，提高专业素质和专业品质。 　　3.2 引入新技术和新知识的案例教学内容，编写符合学生使用的教材 　　在选择教材时，根据教学要求，教材内容突出专业特色，并遵循企业实际项目工作流程，注重项目设计文档的规范和细节。在案例选取上，选择与学生专业相关并贴近实际，容易理解掌握的案例进行分析，提高学生的学习兴趣。 　　在教学过程中，教师要注重通过互联网、报刊杂志等挑选或编写教学案例，将学科前沿的新技术、新知识纳入其中，由此引入课程基本概念方法和模型，使学生较快理解并掌握所学的知识点。 　　3.3 丰富教学手段，重视实践环节 　　鉴于学生对企业实际运行缺乏了解，要培养学生运用现代计算机技术和信息技术手段，优化企业流程，提高企业管理水平和竞争力的实务能力，就必须采用案例教学和实践教学。 　　在案例教学方面，可以分为：①剖析型案例：从企业应用MIS的得失，让学生懂得怎样将信息技术有效地运用到企业的管理中。②综合型案例：针对企业MIS的开发过程，让学生身临其境进行分析设计，建立真实的实践感受和寻求解决问题的方案，从而培养学生解决实际问题的能力。③讨论型案例：就目前学术界正在争论的相关问题或方法，让学生利用课余时间查找资料、进行思考，并安排一定的课时进行讨论，老师进行引导、提示和点评，这样以学生讨论为中心，实行启发式教学，提高学生学习的主动性和参与性。 　　在实践教学方面，可以分为：①实地调研：组织学生到企业进行实地调查，结合企业实际情况进行MIS规划。②上机实验：选择具有代表性的MIS软件，让学生掌握怎样将MIS运用于实际工作中。③课程设计：以实际企业为背景，通过小组的方式开发一个简单的MIS，让学生掌握企业MIS开发的整体流程。 　　3.4 改革考核方式，构建新型评价体系 　　改革传统的单一闭卷考试是课程改革的重要内容之一。在考核目标上，既要考核学生对《管理信息系统》专业知识的掌握程度，又着重考察学生运用信息技术和理念分析、解决实际问题的能力。新的考核评价体系中，对学生的考核分为三部分：平时、实验和期末卷面