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新目标英语八年级下册第四单元说课稿 说课课题: Unit 4 Why don’t you talk to your parents? Section A 1 (1a-2d) 一、 说教材： 1、 教材分析： 本课是人教版义务教育课程标准实验教材书新目标英语（Go For It）八年级下册第四单元第一课时。2、 教学目标： 根据新课标的要求和教材的具体内容,结合学生现有的知识水平,我制定了以下教学目标： ?(一)知识目标： 、 ?、、 （二）能力目标： ?让学生做课堂的主人，同时培养他们掌握一些行之有效的学习方法，优化学习效果，通过活动，可以使学生学会提出问题、分析问题和解决问题。 （三）情感目标： 让学生爱上英语课堂活动，鼓励他们在课堂上进行合作交流。学生们对于谈论热门的电视剧里面的人物所说的话，学习的热情一定会很高、很浓，这样学生们才能有情而生，有感而发。 3、教学重点与教学难点： 二、 说教法： 1、 任务型教学法：给学生提出任务，让学生在任务中学会如何转换他人的话语，强化所学的知识。 2、 情景教学法：创造足够的交际环境剌激学生的视听能力，使他们能够更好的理解直接引语与间接引语这一语法项目，以培养他们的听、说能力。 ?3、 讲解法：通过讲解，学生们可以学习到其中的新的语法项目：?三、 说学法： ?遵循“教为主导，学为主体，练为主线”的教育思想。 1、 指导学生以小组为单位进行讨论，随着老师的问题，学生自学教材，主动思考，培养学生的分析和解决问题的能力。 ?2、 指导学生发现并掌握知识内在的联系，通过活动，让学生在完成任务的过程中学会使用间接引语，可以增加学生们参与的兴趣。 ?3、 通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养学生自主学习的习惯和能力，通过课堂上的交流，体验知识获得的过程，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同时也提高了分析问题的能力与语言表达的能力。 ?四、 说教学过程： ?根据英语“课标”中强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途经，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，形成自主学习能力的过程以及我校学生的实际，我主要采用任务型的教学模式，分以下几个活动进行： ?活动一：课堂激趣 学生们以小组为单位进行讨论，讨论的问题如下： 1、What is a soap opera? 2、What are some soap operas you know? 3、Do you ever watch soap operas? 这是课前的热身活动，通过上面讨论的问题，进行师生互动活动，引出本课的话题，使学生形成积极的情感，主动思维，可以使学生们愉悦身心。 ?活动二：激趣后的体验 要充分挖掘教材的内涵，利用1b来培养学生的听力能力 。此活动是在激趣环节上的再一次升华，不仅反馈于第一环节的活动，也为本节的重点突破环节打下基础。 活动三：互动探讨和体验 采用任务型教学途径及学生小组自由合作的学习方式。这个活动，学生们会学到一个很复杂和抽象的语法项目——间接引语。那么把这个学习放到具体的活动中可以变复杂为简约，变抽象为具体，操作如下： 老师进行提问，问题如下： ?——What did Marcia say? ——She said she was having a surprise party for Lana on Friday night. 通过这个问答，学生们可以学习到其中的新的语法项目：间接引语。 接下来，讲解如何把直接引语转换成为间接引语。 教师还可以给学生提供更多的练习来巩固本项语法。 ?活动四：听力能力的反馈 有了理解，学生们就可以较顺利地进行听力训练，这样可以大幅度提高学生们的听力，操作如下： ?、做教材27页的2a和2b的听力练习。 ?、判断2a的每个陈述的对错。 ?、把2b中电视剧里的人物所说的话画出来。 ?、全班核对答案。 ?活动五：知识的巩固 此环节是在活动三的基础上，再次通过任务型教学途径，分小组，结合循序渐进法进行活动。让学生体验到成就感，从而突破本课的难点，帮助他们总结如何把直接引语转换成为间接引语。 ?活动六：作业 把直接引语转换成为间接引语的练习。 五、 说板书设计： ?Unit 4 He said I was hard-working. ???? ??? ?What did she say? ????????? She said she was having a surprise party for Lana on Friday night. 间接引语： A、 概念：直接引语：说话人直接引用别人的原话。例子：…… ???????????????? 间接引语：说话人用自己