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关于大课间活动多样化的学生意向的调查报告 　　一、发起本次调查的原因 1.中小学生身体素质下降 国家体育总局、教育部联合调查显示，20年来，我国青少年的体质正呈下降趋势。去年初公布的一组国民体质报告就显示，较之2000年，我国青少年的国民体质再次下降，其中肥胖率增长近50%，而青少年近视率从20%增长到31%。在如今的体育课程内容中，跳箱、爬杆、鞍马、单双杠等器械类项目因为存在危险，已经逐渐淡出中小学的体育课。很多学生表示，自己只在体操比赛时观看过这类项目的比赛，自己从未尝试过。资料显示，目前很多的中小学因长跑项目容易摔倒而导致擦伤与骨折，已经将长跑项目的比赛从学校运动会的比赛项目中移除。 2.国家相关部门政策的调整 2011年，教育部印发了《切实保证中小学生每天一小时校园活动的规定》，对于中小学一小时体育锻炼的实施细则做出了明确规定。 国家体育与健康课程标准对体育课时的要求是：小学1-2年级每周4课时；小学3-6年级和初中每周3课时；高中每周2课时。没有体育课的当天，学校必须安排在下午课后组织学生进行一小时集体体育锻炼。每天上午统一安排25至30分钟的大课间体育活动。 3.针对目前情况，部分高中采取的措施（只讲大课间的） ①部分学校开展跑操活动，用以增加大课间的活动量； ②部分学校改练武术或健美操； ③部分学校改为社团活动，分社团组织开展； ④一些其他活动的开展，如跳绳等。 4.学生自己的选择取向 通过调查得知，大部分学生认为，广播体操“动作太难”，“音乐不好听”，还有的表示“不知道做这些动作有什么用”。 国家从1957年公布第一套广播体操至今已有60余年，期间不断更新“套路”，但一套比一套难，很难吸引学生的兴趣。广播体操是专家们编的，肯定有其科学性，但学生动作不到位，踢腿只踢几厘米高，弯腰只是点点头，这样做操恐怕达不到锻炼效果。 经过这次的调查统计发现，大部分的学生部喜欢做广播体操，而愿意去学习与尝试一些新奇的或自己感兴趣的东西。比如：武术、球类运动、搏击类套路、节奏感特别强的舞蹈等。 5.广播体操的优缺点分析 正如前面所说，这些广播体操都是专家们编的，且已实行60余年，肯定就有其作用与优点。广播体操是一种徒手操，有轻松柔和、动作规范、连贯均匀、体态圆活、扭转自然、手脚协调、快慢恰当等特点，并有练意、练脑、练身的优点。每天做一套广播体操可以充实人的精气神，可以治疗神经衰弱、健忘失眠、甚至不宁等症。 当然，广播体操亦有其缺陷。首先，广播体操的难度一套比一套大，无对称动作太多，不太好掌握，不仅给教师的教学带去了烦恼，也给学生学习带去了困难。其次，编排应考虑学生的实际，新的广播体操许多动作过于繁琐，学生学起来非常困难，而且许多动作学生学不到位，锻炼效果不好，还影响了他们做操的积极性。这样就会遇到推广问题，反而降低锻炼效果。 趣味性的不足是广播体操的又一缺陷。我一直崇尚兴趣是最好的老师这句话。广播体操的局限性限制了其不存在引起学生长期兴趣的能力。从生理学的观点来看，长时间的单一刺激，容易引起超限抑制。单调枯燥的练习，容易使学生感到厌倦和乏味。 6.其他一些活动的开展，相对于广播体操具有哪些优点？ 跑操，目前除广播体操外开展得最多的一项体育活动。相较于广播体操而言，跑操的运动量更大，更能培养学生的组织纪律观念。与广播体操不同，广播体操由不同的人来做，消耗的能量相差可能会很大。而跑操则几乎是固定的，虽然积极性等方面与广播体操相差并不大，但无疑，对于体质方面的提升来说，跑操完胜。武术操目前仅在少数中小学有开展。武术的健身性与技击性我们暂且不提，只说武德、武品、武道的修养就是广播体操所不具备的。武术的内外兼修，对内脏功能的调养，对性格的形成，意志的锻炼，亦是广播体操所达不到的。武术的互动、交流、竞技观赏等，不仅能给学生提供相互交流、增进友谊的平台，亦是学校特色，与外校交流的一种途径。 二、调查问卷的数据分析 此次问卷共计发放300份，收回300份，有效率为100%。分别发放给初一到高三的六个年级，每个年级50份，男女学生随机发放。 通过这次的问卷调查，我们可以知道，虽然大多数同学认为广播体操能够锻炼身体，而且比较重要，但在有选择的情况下，学生们也愿意去选择用另外的方式来锻炼身体。并且所有学生一致认为广播体操的音乐不喜欢听（或许是因为有抵制情绪）。在我调查的这所学校，因为有创设社团，所以绝大部分的学生都有加入。这说明学生们还是有他们喜欢的运动，并且有运动的意向。而调查又同时显示，大部分的人没有属于自己的体育器材，并且很少在课堂外进行体育锻炼。这又说明了学生们缺乏积极性与自觉锻炼的习惯。 经过调查与分析，我觉得在大课间的时候，我们可以选择更多的方式来进行锻炼，而不是单纯的只做广播体操。大部分的学生并不喜欢做广播体操，但同时又有进行体育锻炼的想