兽医内科学双语教学课程调查问卷的启示.docVIP

兽医内科学双语教学课程调查问卷的启示 　　摘 要：双语教学是我国高等教育的要求，也是当前高校教育改革的热点和重点。文章以广西大学《兽医内科学》双语课程教学实践为研究点，通过问卷调查的形式了解同学们在双语教学存在的问题和提出的建议，从而为今后进一步更好地实施双语教学奠定基础。 　　关键词：双语教学；内科学；建议 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 　　1 双语教学的内涵 　　2001年，国家教育部发布《关于加强高等教育本科教学工作，提高教学质量的若干意见》（教高[2001]4号），在我国高校中积极倡导开展双语教学。根据《朗曼应用语言学词典》的定义，双语教学（bilingual education）是指在学校使用第二种语言或外语进行各种学科的教学。双语教学可以分为3种类型，包括：浸入型双语教学，是指学校使用的一种不是学生在家使用的语言进行教学；保持型双语教学，是指学生刚进入学校时使用母语，逐渐地使用第二种语言进行部分学科的教学，其他学科仍使用母语教学；过渡性双语教学，是指学生进入学校后部分或者全部使用母语，然后逐步转变成只使用第二种语言进行教学[1]。从我国双语实践出发，双语教学是指除了汉语以外，用一门外语（目前主要是用英语）作为课堂主要用语进行学科教学。可见，我国的双语教学环境决定了它属于保持型双语教学。 　　双语教学对培养本科生的国际化水平、开阔视野、提高专业素质、增强专业竞争力非常有利。广西大学兽医内科学从事双语教学多年，回顾多年教学效果，成绩值得肯定，但也有不足。不管同学们、老师们如何看待双语教学，但国家改革开放的大局不会变，因此必须坚定不移地进行双语教学，临床兽医学不仅兽医内科学、而且其他课程也需要开展双语教学，形成双语课程群，以便师生们今后从事国际化的学习与交流。目前，由于实行执业兽医资格考试，兽医内科学课程，在临床科目中占了20%的比例，是考分占比最高的课程之一。兽医内科学是培养临床兽医的主干课程之一，不仅包含113个疾病的理论知识，也涉及治疗这些疾病的操作方法，在兽医临床专业教学中具有重要地位[3]。 　　2 调查对象和方法 　　《兽医内科学》课程调查问卷调查时间在2013年4月下旬，调查对象为修《兽医内科学》课的本科学生，这些学生都是2010级动物医学专业的，其中一班28人，二班26人，三班25人，调查方式是在课后由各班班长协助发放调查问卷并于完成后回收问卷。共收回问卷59份，回收率75%， 其中有效问卷59份，有效率100%。这些学生都正在学习《兽医内科学》，因此他们对调查的回应是建立在对这门课程有了解的基础之上的。利用统计软件对所收集数据进行分析。 　　本调查的不足之处主要是调查问卷份数较少，降低了统计的意义；调查面不够广，这些学生都修了《兽医内科学》，说明他们对动物医学专业比较感兴趣，这样调查问卷就不能很好反映其他对动物医学专业可能不感兴趣的学生的真实想法。 　　3 具体的调查内容及结果 　　题目 选项 比例/% 　　1.您现在的英语水平？ 　　A. 四级 42.4 　　B. 六级 3.4 　　C. 都没过 54.2 　　2.您认为在本科生中开展双语课程是否有必要？ A. 有必要 37.3 　　B. 没有必要 50.8 　　C. 其他（请注明） 11.9 　　3.您之前是否修过双语课程？ A. 是 16.9 　　B. 否 83.1 　　4.您认为双语课程有哪些收获？ A.提高了学习兴趣 33.9 　　B.提高了外语水平 67.8 　　C.掌握了学科前沿知识 10.2 　　D.开阔了国际视野 15.3 　　5.您认为本课程适合开展双语教学吗？ A.适合（原因） 18.6 　　B.不适合（原因） 81.4 　　6. 双语课老师的授课方式是？ 　　A.英语为主，汉语为辅 40.7 　　B.汉语为主，英语为辅 22.0 　　C.英汉结合，不分主次 30.5 　　D.其他（请注明） 3.4 　　7. 对目前的双语教学方式评价如何？ 　　A. 很好，英语水平和专业知识都有较大提高，很有意义 5.0 　　B. 一般，和汉语知识没有什么区别，感觉很一般 23.7 　　C. 不好，不能理解，几乎没有提高，感觉意义不大 71.2 　　8.您认为课堂上外语授课比例多少比较合适？ 　　A.30% 47，5 　　B.50-80% 20.3 　　C.100% 16.9 　　D.没有统一标准 15.3 　　题目 选项 比例/% 　　9. 你期望双语课程的授课方式是？ 　　A.英语为主，汉语为辅 10.2 　　B.汉语为主，英语为辅 52.5 　　C.英汉结合，不分主次 20.3 　　D.其他（请注明） 16.9 　　10.以往双语课的考试方